如果你是家長，當班主任不準你的孩子升學或是要他轉學，你會怎么做呢？不久前，群友“路過人間”在一個公益分享群分享了當他碰到這樣的事情時的處理方法及結果，群主學競看后與他進行了互動，熹微老師對他的分享進行了點評。
來源：包圖網
爸爸的冷靜、尊重、傾聽、理解
讓師生關系好轉
群友“路過人間”：
兒子現在實歲7歲，剛剛小學一年級畢業。
我夫人負責小孩的學習，我負責他的運動和玩。
四周前，即考試前的一周，班主任語文老師和夫人交流后，讓夫人中午去學校把小孩接回來，要“好好地嚇一下他”（班主任的話）。
夫人告訴我，班主任什么招都用了，說不準他上二年級，要他轉學，報告校長......
我問夫人：“班主任是什么樣一個人？”
她說：“大學畢業了三年吧�！�
我說：“下午我們倆帶上孩子，到學校去吧�！�
到了下午1點50左右，班主任來了電話，說：“還是讓他回學校上課吧。”
班主任說，她比較忙。要不明天，要不晚上電話交流。
我問夫人： “那我和班主任交流，你同意嗎？”
她很緊張，問：“你準備說什么？”
我說：“我現在不確定，要看到時她怎么說�！�
這件事之前幾天，班主任給夫人的短信留言說：“我真的快給他氣死了�！�
夫人告訴我，這個班主任嚴格是全校出名的。她有一次從一個四年級的學生背后走過，那個學生說：“我后背都發涼�！�
我問夫人的意見。夫人說：“班主任讓學生怕她，我不同意這種觀念�！�
這天中午，我先和夫人、兒子交流了一個小時，了解到底發生了什么，導致兒子是他們班唯一被班主任中午趕回家的原因是什么？以下是我們的交談內容。
我：兒子成績怎么樣？
夫人：語文，全班最差。英語，過得去。數學，可能已經達到初中水平。
我又問兒子：你學習怎么樣？
兒子：語文，C+。 英語：很好。數學，隨便你問。
我：你說英語很好。你有什么憑據？
兒子：我上次考了100分。
我：再上一次？
兒子：98分。
我問兒子一道數學題：如果7點鐘，第一個同學到。7點1分，第二個同學到。7點3分，第三個同學到。7點6分，第四個同學到。全班30個同學，最后一個到，是什么時候？（這是一個等差數列題）
夫人：以前我沒有和他說過這樣的題。
我問兒子：要不要爸爸和你說怎么想？
兒子擺手說“不要”，然后一個人面對窗戶，陷入沉思。
過了五分鐘，過來說答案。我說：不對。
他又去想。
如是三次。
最后他答對了。
我：你語文為什么學不好？
他：我不是不好，是上課不認真。
我：你為什么上課不認真？
他：我其實是認真的，是吳老師說我不認真。
我：吳老師為什么說你不認真？
兒子：別人都把書拿出來了，我還沒有拿出來。
我：你為什么比別人慢？
兒子：他們一下課就去洗手間。我玩了一下才去，回來就晚了。
我：如果我問吳老師，你覺得她會認為是這個原因嗎？
兒子：還有，她叫我，我沒有立刻跑過去，我慢慢地走過去。
我：你做給我看，你怎么慢慢地走過去。
他搬來一個凳子。說：“是吳老師�！比缓笞约鹤叩酱蠹s3米外，說：“吳老師叫我：‘你過來。’我就這樣走過去�！比缓笏徊揭徊脚策^來。
我：那你怎么做，老師不生氣？
他又做一次，然后跑著過來。
我：還有嗎？
兒子：沒有了。
我：就這兩件事，老師就讓你中午回家？
兒子：是的。她性格就是這樣的。
我：她性格怎樣？
兒子：哎呀，我不知道怎么說。她就是這樣的。
我：那你準備怎么辦？
兒子：向她道歉。
我：她會接受你的道歉嗎？
兒子：不知道。
我：如果吳老師不接受你的道歉，你怎么辦？
兒子：會接受的。
我：你怎么這么肯定？
兒子：我知道她會接受的。
我：吳老師最看重什么？
兒子：上課認真。
我：你怎么知道？
兒子：她和校長說的時候，就是說的這一點。
我：她和校長說的時候，你在旁邊？
兒子：是。
我：他們還說了什么？
兒子：校長說，“我同意你的說法�！�
我：校長是什么意思？
兒子：這個你都不知道啊，校長同意吳老師的話。
我：同意吳老師哪句話，還是句句都同意？
兒子：應該是同意吳老師批評我。
我：吳老師批評你，還要校長同意嗎？
兒子想了想：那應該是同意吳老師說要我轉學。
我：你想不想轉？
兒子：不想。
我：為什么？
兒子：因為我有好多好朋友在這個班。
......
在一個小時里，我一直問，他一直回答，偶爾他也問我。
然后，我夫人就帶他去上學了。
晚上，我和吳老師電話交流。
我對吳老師說：“您是搞教育的，我是做生意的。我不懂教育，所以，如果我有什么地方錯了，請您指正�！�
聽到這個開頭，我夫人放心地走開了。
“吳老師，今天這件事，我問了孩子，他是這么說的，您看是不是這個原因？”我說完，吳老師說：“他說得挺客觀的......”
......
吳老師說：“我對他說，你讀書是為了爸爸嗎？他說不是。我說，是為了媽媽嗎？他說不是。是為了老師嗎？他說不是。我告訴他，是為了你自己�！�
我打斷了老師的話�！皡抢蠋�，我有個想法，不知道對不對。在孩子四歲的時候，我就告訴他：你要為你將來奉獻的人學習。你要學會奉獻，不要學會索取。你學習，就是要為他人。一個人學習醫學，是為了病人。一個人學習教育，是為了學生。這是我們父母的觀點。如果一個人為自己學，說到底，是深度自私的�！�
......
我又說：“許多父母讓小孩去學校，可能希望小孩在學�？炜鞓窐�。我們不是這樣要求的。我們喜歡小孩在學校，有痛苦，有歡樂。有快樂，也有難受。學習本身不會是快樂的。您嚴厲要求他，就是對的。他在家里，已經能夠感受到足夠的愛。他不缺愛。他到學校，是去接受教育的。您覺得怎么教正確，您就怎么教。我們會在家里，進行同步的平衡教育。”
“如果您嚴厲了，我們在家里，就會溫和。如果您溫和，我們在家里就會嚴厲。給他一個完整的世界，而不是給他一個刻意的世界。讓他在各種情況下，都能適應，而不抱怨，怪這個世界沒有把最好的給他。他要學會的是：適應規矩，學會尊重規矩，并在規矩的約束下做出成績�！�
......
吳老師聽了，說：“你們作為家長，能夠這樣配合老師，我們很感謝�！�
我說：“吳老師，說到底，是您為我們在教育小孩。很多年以后，我們還是他的父母，但是，他是否還記得自己的啟蒙老師，就不一定了�！�
吳老師明顯地有些激動，說：“能有你們家長這樣的理解，我們再累再苦，都認了。”
電話打了40分鐘。夫人開始走開，后來在一旁帶著兒子， 靜靜地聽。
結束以后，夫人說：“開始我以為是你不想放電話。后來，我看是吳老師不想放電話�！�
我對兒子說：“你看，為了你的事，今天一天，我們和吳老師進行了這么多溝通�！�
......
一周后，學期結束的最后一次考試，兒子的語文考了B+。
夫人說：他從來沒有考過B，這次一下就考了B+，而且，他還報名去讀一個兩個課時的“寫字培訓班”。
我還是負責兒子每天的玩和運動，而學習，還是夫人負責。
謝謝。
孩子需要體驗完整的世界
學競：
謝謝您的分享！當遇到孩子的問題時，您首先是以平和的心態和兒子進行深入的交談，去詳細了解問題的原因，并通過提問去引導孩子思考如何看待、解決問題。在解決問題的整個過程中，您沒有去評判，而是抱著尊重的態度去了解孩子和老師的行為和做法，并給予他們充分的理解，非常難得。
分享中有幾點讓我非常贊嘆，一是對人的尊重，無論是對孩子還是老師；二是夫妻間的分工與合作很明確、和諧，作為一個父親，專門負責孩子的玩和運動，是較少見的；三是教育理念很好地體現了陰陽思想，讓孩子去體驗完整的世界，如溫和與嚴厲、快樂與痛苦；此外，從小就教育孩子，要為將來奉獻的人學習，這種理念值得我們深思和學習。
“路過人間”回應道：“謝謝學競。”隨后繼續分享。
那天下午放學，我去接兒子。他說：“我以為是媽媽接。”
我問：“為什么？”
他說：“媽媽會和吳老師交流幾句。”
我問：“爸爸不能和吳老師交流嗎？”
他說：“爸爸也能。”
我問：“你希望爸爸還是媽媽和吳老師交流？”
他說：“爸爸。”
我問：“為什么？”
他說：“爸爸看起來，兇一點。”
我問：“為什么爸爸看起來兇一點，就是爸爸去？”
他說：“你就可以對老師說，（他一邊說一邊做手勢）我回去打他一頓�！�
我覺得沒有聽清楚，問他：“你說什么？”
他又一邊做手勢一邊說：“你就對吳老師說：‘我回去打他一頓�！�
我摸著他的頭說：“爸爸永遠都不會打你�！�
他低著頭，好一陣沒有說話。
學競回應道：
不少家長接到老師的投訴后，常會因為生氣或覺得丟臉，而把孩子打一頓，認為那樣就是教育了孩子。您的例子讓我們真切地認識和感受到：真正的教育是傾聽、理解、引導和支持。能量療愈里面有一句話：愛是一切的解答。愛才能讓人的心靈真正得到成長。
孩子的成績是整個生命狀態、多種因素的呈現
熹微老師后來對“路過人間”的分享進行了點評。
“路過人間”的分享很有意思，觸動我的第一點是：實力印證了“不怕”會是一種怎樣的生命狀態：當家長不怕老師（學校）；孩子不怕父母。
分享開始的這段話：“四周前，即考試前一周，班主任語文老師和夫人交流后，讓夫人中午去學校把小孩接回來，要‘好好地嚇一下他’（班主任的話）”就很有趣��！老師的想法躍然紙上，這個“嚇”字就透露出很多的信息：比如，不是學生的學習、品行真的差到要被驅逐出校，而是老師可能需要用更嚴厲的、帶著恐懼的情緒去管理孩子；另一方面也透露出老師頗具個人特色的管理思路以及迫切的心情。
這里，家長“路過人間”給出非常贊的回應模式，一方面是積極傾聽孩子，放下評判，力圖全面把握孩子到底在學校里面發生了什么以至老師如此的憤怒。特別有意思的是，也正是經由這樣的一件突發事情，我相信爸爸這次的冷靜介入反而是一次很好的了解自己孩子的機會。我發現“路過人間”的孩子內在是比較自信的，也比較了解自己的想法和感受，并且能清晰地表達出來，內在有這樣質地的孩子可以想象平日在家里還是比較充分地得到過家長給予的允許、接納、理解和信任的。祝福孩子啊！
另一方面，“路過人間”在跟老師談話之前會懂得通過妻子對老師的背景獲得更多的了解，這一點很重要，會更好地幫助家長理解老師。比如說老師剛剛大學畢業不久，這說明了老師一方面可能對自己的本職工作有比較高的要求，需要比較大的社會成就感，自然會對班里的孩子也相應地要求比較高，那么教育手法上也自然會比較著急、比較僵化、單一；同時，因為教學時間短，也會對學生的生命狀態把握不準，不能很好地理解孩子，不能更好地看見孩子學不好背后的原因是什么。這才是值得每一位老師去深思的地方啊。
想起分享中孩子的母親說這位老師，“她有一次從四年級的學生背后走過，那個學生說：我后背都發涼�！薄此坪孟褚痪浜芸鋸埖耐嫘υ�，卻透露出老師平日的高要求、嚴標準已經深深地影響到了孩子們，試想一下，面對這樣令人充滿恐懼的老師，孩子們怎么能愛上學習呢？前面說了“路過人間”的孩子還是比較“大膽”，估計沒有太多的害怕，但是也會因此對老師教的語文提不起興趣，自然語文也是學得比較不好的一門課了（但經過這一次父母跟老師的溝通之后，師生的緊張關系緩解了，孩子期末的語文成績反而有了較大的進步，說明孩子的學習成績如何不是單一的學習能力的反應，可以毫不夸張地說是孩子整個生命狀態、多種因素的呈現，這是后話了）。
“路過人間”此次的分享觸動我的第二點是他的溝通能力。雖說他本人說自己是做生意不是搞教育的，但是溝通能力我想不論是搞教育和做生意都一樣是需要的，溝通的底層邏輯是一樣的，只有當一個人真正理解了該如何去溝通，那么無論在什么場合都能應對自如。比如這位家長無論在和孩子，還是老師溝通之前首先都會先保持自己內心的平靜，如此才能比較好地完成溝通的第一步：傾聽。
第二步，共情對方。那么要做到共情，自然少不了引導對方說出自己的想法、感受和需求，做到對人真正的尊重。
第三步，表達自己。心平氣和地說出自己的想法，那么彼此之間的理解就達到了，誤會自然會消除，結果就是雙贏！
看最后：“吳老師明顯地有些激動，說：‘能有你們家長這樣的理解，我們再累再苦，都認 了�！碑斠粋�人真正被理解、被看見、被尊重的時候，心與心的交流就發生了，一股暖流在彼此間流動起來。其實，我們每一個家長、每一個老師從內心深處都是愛孩子的，都希望孩子好，只不過各自站在自己的立場，所以可能在理解問題、處理方法上言行會有偏差，這個時候良好的溝通技巧就顯得非常重要。
謝謝您的分享。
惠州日報社幸福家庭教育工作室供稿
