又到一年開學(xué)季，惠州市東江高級(jí)中學(xué)（以下簡稱“東高”）的校園里熱鬧起來。新學(xué)子懷揣夢(mèng)想，朝氣蓬勃地踏進(jìn)校園。

　　這所居?xùn)|江之畔、以“東江”命名的學(xué)校，借東江之便，取水之七善，從“源深行遠(yuǎn)”的辦學(xué)理念出發(fā)，以水潤心，以文化人，立志把校園建設(shè)成為潤澤生命、共享成長的幸福家園，一批批東高學(xué)子在這里遇見了更好的自己，又從這里奔向了更美好的前程。

　　今年是東高建校第13年，正是青春洋溢的年華。新學(xué)期，東高不僅迎來了新同學(xué)，還有了新的“領(lǐng)路人”。新到任的惠州市東江高級(jí)中學(xué)黨委書記楊永強(qiáng)表示，將堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，守正創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)共進(jìn)，弘揚(yáng)教育家精神，加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，為黨育人、為國育才，以“源深”之校、“行遠(yuǎn)”之師，助力東高學(xué)子揚(yáng)帆遠(yuǎn)航、逐夢(mèng)未來。

學(xué)校新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子。

　　圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)黨建工作與業(yè)務(wù)工作相融相促

　　加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好人民滿意的教育的根本保證。東高貫徹落實(shí)中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制，全面貫徹黨的教育方針政策，牢記“為黨育人、為國育才”職責(zé)使命，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，推動(dòng)黨建工作與教育教學(xué)相融相促，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

　　“源深行遠(yuǎn)”文化石、孔子文化園、國學(xué)文化長廊、頗具韻味的教學(xué)樓名稱……走進(jìn)東高校園，一草一木、一磚一石，皆見文化真章，美麗的自然環(huán)境與濃厚的文化氛圍孕育了獨(dú)特的東高氣質(zhì)。

　　文化是教育的基礎(chǔ)，教育的本質(zhì)是“以文化人”。楊永強(qiáng)認(rèn)為，東高作為一所建校時(shí)間不長的高中，要更加注重文化的積累和沉淀，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展。“‘源深行遠(yuǎn)’是東高的辦學(xué)理念，我們要深挖‘東江水品’深厚的文化內(nèi)涵，賦能學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。”楊永強(qiáng)說，水的源頭越深越豐富，水就流得越遠(yuǎn)越長，“學(xué)校和老師就好比源頭活水，唯有不斷積累包容，才能匯聚力量，引領(lǐng)學(xué)生走得更遠(yuǎn)。”

　　以文化人，以法潤心。楊永強(qiáng)表示，東高要以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)學(xué)校規(guī)范化發(fā)展，堅(jiān)持依法治校，共建和諧校園。“學(xué)校依法辦學(xué)、中層依法執(zhí)政、老師依法執(zhí)教、學(xué)生依法求學(xué)，通過建立健全學(xué)校現(xiàn)代治理體系，提升學(xué)校規(guī)范化管理水平。”

　　教師是學(xué)校發(fā)展的核心力量，教師優(yōu)則學(xué)校優(yōu)、學(xué)生優(yōu)。楊永強(qiáng)表示，東高堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展，揚(yáng)教育家精神，育高品質(zhì)隊(duì)伍：一要以理想信念教育為核心，培育“心有大我、至誠報(bào)國”的時(shí)代教師；二要以道德情操教育為基礎(chǔ)，陶冶“言為士則、行為世范”的高尚師德；三要以育人智慧教育為重點(diǎn)，爭做“啟智潤心、因材施教”的良師益友；四要以躬耕態(tài)度教育為導(dǎo)向，營造“勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新”的工作氛圍；五要以仁愛之心教育為保障，倡導(dǎo)“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”教師風(fēng)尚；六要以弘道追求教育為宗旨，彰顯“胸懷天下、以文化人”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　“每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，不能把學(xué)生教育成一個(gè)模板，也不能用一把尺子去衡量所有學(xué)生。”楊永強(qiáng)說，東高堅(jiān)持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)課程特色化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，通過構(gòu)建特色課程，開發(fā)校本教材，搭建多元平臺(tái)，辦出有特色的高中，培育有特色的學(xué)生，讓學(xué)生更好地發(fā)揮特長、張揚(yáng)個(gè)性。

　　“在這里我可以做自己熱愛的事情。”今年高考考上中央美術(shù)學(xué)院的東高學(xué)子劉珩說，他在學(xué)美術(shù)的道路上遇到過不少困難，慶幸東高的老師給了他很多支持和鼓勵(lì)，讓他能勇敢去追夢(mèng)，“當(dāng)我迷茫或不知道如何提升薄弱科目時(shí)，老師都會(huì)耐心地幫我分析，毫不吝嗇地分享自己的經(jīng)驗(yàn)，幫助我解開困惑。”

　　強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書育人能力

　　在第40個(gè)教師節(jié)到來之際，中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神 加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，提出把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)作為建設(shè)教育強(qiáng)國最重要的基礎(chǔ)工作來抓，強(qiáng)化教育家精神引領(lǐng)，提升教師教書育人能力。

　　“教師是立教之本、興教之源，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。”惠州市東江高級(jí)中學(xué)黨委副書記、校長張正凱表示，學(xué)校自2012年建校以來，辦學(xué)條件逐步優(yōu)化，師資力量不斷強(qiáng)化，連續(xù)9年榮獲惠州市“高中教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”。今年高考，在全體師生的共同努力下，東高更是再創(chuàng)輝煌，本科上線人數(shù)和本科率達(dá)到歷史最高水平，再一次凸顯了學(xué)校低進(jìn)高出、高進(jìn)優(yōu)出的培養(yǎng)能力。接下來，東高將以教育家精神引領(lǐng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，不斷提升學(xué)校的教學(xué)教研質(zhì)量。

　　“加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想政治建設(shè)，要堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，把黨的政治建設(shè)擺在首位。”張正凱介紹，學(xué)校除3個(gè)常設(shè)黨支部外，還在高一、高二、高三3個(gè)年級(jí)設(shè)立臨時(shí)黨支部，年級(jí)主任兼任臨時(shí)黨支部書記，將支部建在教育教學(xué)第一線，充分發(fā)揮黨員教師先鋒模范作用和臨時(shí)黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，堅(jiān)持黨建帶群建，加強(qiáng)青年教師思想政治引領(lǐng)。

　　東高堅(jiān)持以評(píng)促教，抓好年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)、教研備課團(tuán)隊(duì)和班主任班級(jí)團(tuán)隊(duì)3支隊(duì)伍的建設(shè)。“評(píng)價(jià)是指揮棒，有怎樣的評(píng)價(jià)導(dǎo)向就有怎樣的工作方向。”張正凱表示，東高通過團(tuán)隊(duì)捆綁評(píng)價(jià)的方式，突出集體智慧，展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作力量，努力實(shí)現(xiàn)年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)有力、教研備課團(tuán)隊(duì)嚴(yán)謹(jǐn)有方、班主任班級(jí)團(tuán)隊(duì)落實(shí)有效的目的。

　　“老師的主責(zé)主業(yè)是站穩(wěn)、站好講臺(tái)，課堂教學(xué)質(zhì)量取決于教師的專業(yè)水準(zhǔn)。”張正凱介紹，東高堅(jiān)持以課題研究為引領(lǐng)，以集體備課為抓手，通過公開課展示、推門聽課等形式，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提升。

　　張正凱認(rèn)為，一個(gè)優(yōu)秀的老師，既要做好教學(xué)也要做好研究工作，教師基于教學(xué)實(shí)踐開展的課題研究，既是對(duì)教學(xué)工作的深化和總結(jié)，也可以把研究的成果運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，做到教研和教學(xué)相輔相成。而通過有準(zhǔn)備的“公開課”和非計(jì)劃性的“推門課”，可以看出教師是否有落實(shí)集體備課的成果，是否能夠根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活地開展教學(xué)任務(wù)等，然后再通過觀課評(píng)課、相互借鑒，促進(jìn)教師提高專業(yè)水平。

　　同時(shí)，東高還以職稱評(píng)聘為抓手，促進(jìn)教師專業(yè)提高。“職稱涉及到教師的職業(yè)榮譽(yù)感，又關(guān)乎教師的切身利益，學(xué)校多方面創(chuàng)造條件，為老師提供相關(guān)平臺(tái)。”張正凱說，在人員緊張的情況下，學(xué)校去年派了11名老師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)支教；今年6月份，東高有1名老師評(píng)上高級(jí)教師，7名老師獲評(píng)副高級(jí)教師，11名老師獲得中級(jí)職稱；今年學(xué)校開展二次競崗，71名老師在職稱競聘中成功晉級(jí)……這一系列舉措，增加了老師的獲得感和幸福感，讓每個(gè)教師更有自豪感地在學(xué)校開展教書育人的工作。

黎珂帆。

　　優(yōu)秀教師代表

　　黎珂帆 用愛的教育讓學(xué)生學(xué)有所成

　　黎珂帆現(xiàn)在擔(dān)任學(xué)校的高一年級(jí)班主任兼語文老師。她盡心盡責(zé)管理班級(jí)，細(xì)心耐心教育學(xué)生，給學(xué)生愛的教育，讓學(xué)生學(xué)有所成。

　　她平等地看待每一個(gè)學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。班級(jí)里的馬同學(xué)曾被各科老師和家長認(rèn)為是“令人頭疼的人物”，家長甚至打退堂鼓想讓孩子休學(xué)。黎珂帆認(rèn)為青少年是發(fā)展中的人，要給他更多的關(guān)愛和機(jī)會(huì)。在黎珂帆的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下，馬同學(xué)的不良習(xí)慣慢慢改變，盡管過程有反復(fù)，但她一直表示相信他能學(xué)好，愿意和他一起一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步。最終，馬同學(xué)找到了自己愛好，努力學(xué)習(xí)書法，通過書法自考，進(jìn)入江西財(cái)經(jīng)大學(xué)國際班學(xué)習(xí)。

　　馬同學(xué)畢業(yè)時(shí)問黎珂帆“為什么沒有放棄我？”黎珂帆笑著說，“可能我上輩子欠你的吧。”這背后，正是愛的教育發(fā)揮的作用。“懲罰喚不醒一個(gè)靈魂，但是愛可以。”黎珂帆相信學(xué)生在愛的氛圍中是可以健康成長的，雖不一定能功成名就，但一定能收獲滿心能量。

袁娜。

　　袁娜 和學(xué)生像朋友一樣相處

　　“用筆墨耕耘，用語言播種，用汗水澆灌，用心血滋潤。”這是袁娜的座右銘。2012年進(jìn)入東江高級(jí)中學(xué)擔(dān)任英語教學(xué)工作以來，她愛崗敬業(yè)，潛心教研，用責(zé)任成就自我和學(xué)生的精彩人生。

　　“沒有愛，就沒有教育。”袁娜認(rèn)為愛是教師給予學(xué)生最有價(jià)值的禮物，在教育教學(xué)工作中也盡可能多地讓學(xué)生感受到這種愛。擔(dān)任班主任時(shí)，她勤到班、早到班、晚下班，全身心陪伴學(xué)生。同時(shí)，她重視、欣賞學(xué)生，與學(xué)生真誠溝通，接納他們的感受、包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅，像朋友一樣和學(xué)生相處，用心引領(lǐng)學(xué)生成長。

　　在教學(xué)工作中，她注重對(duì)學(xué)生培優(yōu)補(bǔ)弱，只要學(xué)生有需求，她都盡心盡力給予輔導(dǎo)，幫助他們找到適合的學(xué)習(xí)方法。2024年高考，袁娜所帶的班級(jí)高考成績實(shí)現(xiàn)很大突破，其中張同學(xué)的英語成績從原來的90分考到125分，李同學(xué)總分上特控線等。

祝紅梅。

　　祝紅梅 做好學(xué)生學(xué)習(xí)生活上的導(dǎo)師

　　祝紅梅老師秉持“教育就是發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)與引導(dǎo)”這一育人理念，并將其融入帶班管理之中。從教18年，她堅(jiān)持立德樹人思想引領(lǐng)，以高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神做好學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的導(dǎo)師。

　　祝紅梅認(rèn)為，班主任作為一個(gè)班的組織者、協(xié)調(diào)者、引領(lǐng)者和教育者，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，因材施教。她所帶的班級(jí)中，有一位學(xué)生在學(xué)習(xí)上比較有個(gè)性，不太愿意和老師同學(xué)溝通。祝紅梅發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子學(xué)習(xí)比較專注，就在課堂上多次對(duì)他的優(yōu)點(diǎn)表示贊賞，并在他生病時(shí)給予關(guān)心和幫助，慢慢獲得他的信任，然后進(jìn)一步指導(dǎo)他掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激勵(lì)他發(fā)揮專長，努力拼搏。最終，這位同學(xué)在高考時(shí)上了特控線，進(jìn)入了心儀的大學(xué)。

　　課堂上，她將思政課內(nèi)容巧妙地融入日常教學(xué)之中，用生動(dòng)的案例、深刻的故事以及富有感染力的講解，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，讓孩子們不僅收獲知識(shí)，更懂得如何成為一個(gè)有道德、有責(zé)任感的人。

李莜。

　　李莜 因材施教提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

　　李莜2014年從湖南師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，進(jìn)入惠州市東江高級(jí)中學(xué)擔(dān)任地理教學(xué)工作。10年來，她完成三輪循環(huán)教學(xué)，2018屆、2021屆所在的地理備課組獲得校級(jí)優(yōu)秀備課組榮譽(yù)稱號(hào)。

　　“作為一名教師，上好一堂課不難，但備好一堂課很難。”李莜在備課時(shí)會(huì)花時(shí)間搜集新穎地理素材，并認(rèn)真鉆研教材和教法，通過精彩有趣的授課形式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　同時(shí)，她注意因材施教，針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，采取不同的策略。成績穩(wěn)定且不錯(cuò)的學(xué)生，多找一些地理難題給他們，鍛煉他們的地理思維和地理能力；成績不太理想的學(xué)生，不斷給予鼓勵(lì)肯定，并幫助他們找出問題。成績上下起伏較大的學(xué)生，每次考完試都面批面改，幫助他們找出問題。喜歡地理學(xué)科但是不太努力的學(xué)生，肯定他們的底子，不斷地帶動(dòng)他們更加努力學(xué)習(xí)。

黃國亮。

　　黃國亮 注重班級(jí)文化建設(shè)

　　2015年從華南師范大學(xué)碩士研究生畢業(yè)后，黃國亮一直工作在歷史教學(xué)崗位一線。從教9年來，他以“學(xué)高為師，身正為范”要求自己，精耕業(yè)務(wù)、因材施教。

　　“良好的班集體是學(xué)生健康成長的搖籃。”黃國亮特別注重班級(jí)文化建設(shè)，他會(huì)組織全班同學(xué)把教室布置好，讓教室的每塊墻壁、每個(gè)角落都有教育內(nèi)容。在課堂上，他根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。他堅(jiān)持以“一切為了學(xué)生”為教育理念，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，手機(jī)24小時(shí)開機(jī)，方便學(xué)生和家長有事能夠第一時(shí)間聯(lián)系到他。高三時(shí)，他允許學(xué)生自己選同桌和舍友，“和志同道合的人在一起，有助于共同學(xué)習(xí)成長。”

　　黃國亮所帶的班級(jí)榮獲近70次文明班級(jí)稱號(hào)，他也獲得學(xué)校“首屆十佳班主任”“最具人氣班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。

　　優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)代表

　　2024屆高三年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)

　　凝聚合力固根基 精細(xì)管理提成效

　　2024屆高三年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)秉承“管理即服務(wù)，管理即溫度”的原則，從精細(xì)管理中藝術(shù)化發(fā)現(xiàn)問題，在群策群力中科學(xué)化解決問題，在精誠協(xié)作中人性化激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力。

2024屆高三年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)成員合影。

　　教師是實(shí)現(xiàn)年級(jí)德育、教學(xué)管理的關(guān)鍵。2024屆高三年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)通過備課組集體備課、備課組集體評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，在做好分類施策、分層施教、分科施法的同時(shí)，積極推進(jìn)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、交流、融合，通過班級(jí)科任教師成績分析會(huì)、樓層班主任管理等，打破學(xué)科、班級(jí)管理壁壘，實(shí)現(xiàn)班級(jí)、樓層管理零門檻。

　　學(xué)生是衡量年級(jí)管理實(shí)效的重點(diǎn)。2024屆高三年級(jí)管理團(tuán)隊(duì)通過班級(jí)挑戰(zhàn)賽、學(xué)生挑戰(zhàn)賽、班級(jí)精神楷模等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生潛力，通過培優(yōu)補(bǔ)弱、零碎時(shí)間輔導(dǎo)、周末留宿學(xué)習(xí)等教師陪伴助力學(xué)生精準(zhǔn)提升。

　　家長是確保年級(jí)管理實(shí)效的重要保證。2024屆高三家長在年級(jí)管理中不僅提供寶貴的反饋和建議，還以實(shí)際行動(dòng)協(xié)助年級(jí)管理，如籌措學(xué)生學(xué)習(xí)用品、周日到校自愿參與值班、重大節(jié)日組織班級(jí)慶祝活動(dòng)等。家校共育為學(xué)生的成長和發(fā)展保駕護(hù)航。

　　2024屆高三政治備課組

　　守“政”創(chuàng)新 篤行“治”遠(yuǎn)

　　過去一年，2024屆高三政治備課組在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)的關(guān)心支持下，全體組員7名教師秉承“心無旁騖，深鉆細(xì)研、擔(dān)當(dāng)作為、狠抓落實(shí)”的精神，互相學(xué)習(xí)，深刻反思，促進(jìn)師生共同成長。今年3月，備課組榮獲廣東省“巾幗文明崗”榮譽(yù)稱號(hào)。

　　高三政治備課組以上一屆整理的校本教材為模板，結(jié)合最新教材，分工合作進(jìn)行修改、整理、優(yōu)化編制了校本教材，并編制了思維導(dǎo)圖式的熱點(diǎn)材料，將時(shí)政與各模塊高頻知識(shí)融合，大大提高了學(xué)生的備考效率。

2024屆高三政治備課組成員合影。

　　新高考背景下，學(xué)生要學(xué)習(xí)的政治課本由4本變成了7本，在學(xué)習(xí)容量大、學(xué)習(xí)時(shí)間有限的情況，備課組深化課堂教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)模式，大大提高了課堂效率和學(xué)生成績。

　　一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得更遠(yuǎn)。備課組成員以開放的心態(tài)團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到每一節(jié)課的內(nèi)容、每一道習(xí)題先交流討論，得出共識(shí)再講解，匯聚集體智慧，促進(jìn)教學(xué)工作不斷取得新突破。在今年的政治高考題突然變難的情況下，備課組超水平完成了預(yù)期設(shè)定的目標(biāo)。

　　本版文/圖 惠州日?qǐng)?bào)記者香金群 通訊員張斌 劉暢