百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。教師是教育發展的基礎，而名師是教育發展的關鍵因素，是推進教育改革的主力軍。作為市直重點高級中學，惠州市實驗中學以培養一支內外兼修、德藝雙馨的“陽光教師”隊伍為核心，以“大愛、大智、大德、大氣”為目標，牢固樹立“名師是教育發展第一資源”觀念，以名師為導航助力教師在專業上迅速成長，發揚多年來形成的“特別能吃苦、特別能奉獻、特別能創新、特別能戰斗”的工作精神，隊伍建設取得了驕人成績，因材施教的經師、厚德博學的能師、善教善導的良師、胸懷祖國的名師、服務育人的人師等“五師”紛紛涌現。隨著惠州市實驗中學北校區的正式開學，該校“一校兩區”格局正式形成，名師建設成果將輻射更多教師，影響更多學子，更好地“為黨育人、為國育才”，向高質量發展穩步邁進。

　　目前，惠州市實驗中學“一校兩區”格局正式形成，名師建設成果將輻射更多教師，影響更多學子，更好地“為黨育人、為國育才”，向高質量發展穩步邁進。

　　聚焦黨建引領 著力堅定教書育人初心使命

　　辦學40多年來，市實驗中學全體教職人員從師范人到實中人不斷發揚艱苦奮斗的優良作風，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，始終突出政治屬性，站穩政治立場，把黨的政治領導力、思想引領力、群眾組織力、社會號召力轉化成引領和帶動學校高質量發展的核心競爭力。

　　學校以“黨員爭先”的新黨建為引領，常態化召開教職工政治理論學習和業務學習會議，不斷提高“三會一課”質量，落實講黨課、談心談話、民主評議和主題黨日等制度，從嚴履行黨風廉政建設主體責任，深入開展“學法規、學文電”活動，不斷強化理論武裝頭腦，不斷提高黨員教師“為黨育人、為國育才”的覺悟。

　　學校教育引導全體教職工明白教育的方向在哪里，重點有哪些，做到胸中有大局，工作有目標，行動有方向。同時，堅持黨史學習和“學習強國”學習，做到“一個都不能少”。號召教職工讀原著、學原文、悟原理，并加強對新入職教師的黨史學習教育培訓，為年輕教師立教育、立方向、明目標、強覺悟。

　　聚焦師德師風 著力厚植教師廉潔從教信念

　　學高為師，德高為范。國無德不興，人無德不立。市實驗中學一直將師德師風建設作為教師隊伍建設的首要任務，引導教師成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的“四有”好老師。學校建章立制，長效管理，目前已建立了一套較完整的教師隊伍建設制度，從不同層面對每位教師的師德師風狀況進行綜合考核，堅持實行師德考評一票否決制度。同時，深入開展紀律學習月暨師德師風建設月活動。

　　學校始終將思政課作為“第一課程”來抓，每年都會邀請省內乃至全國優秀班主任或教師到校給教師授課，增強教師隊伍的一線思政能力，實現全員、全程、全方位育人，擔起做學生引路人的責任。此外，該校經常通過廣播、墻報、校園網、微信群等平臺，開設師德師風建設欄目，大力宣傳愛崗敬業、教書育人、為人師表的先進事跡。此外，還成立家庭教育指導中心，搭建親子教育平臺，成立家校共育教師及家長義工團、成立“家·校·社成長共同體”等，促進家長思政水平提升，助力學生更好成人成才。

　　目前，惠州市實驗中學“一校兩區”格局正式形成，名師建設成果將輻射更多教師，影響更多學子，更好地“為黨育人、為國育才”，向高質量發展穩步邁進。

　　聚焦課程建設 著力促進高效課堂有效開展

　　在“五育一體”、育人為先、高效“育智”的過程中，市實驗中學不斷挖掘豐富立德樹人的教育內涵，提煉出“四化”課程理念，實施“文化教學德育化”“體育教學心理化”“藝術教育生活化”“國際教育大眾化”，促進辦學的多樣化和特色化。

　　基于新課程、新高考，該校整合校內外教育資源，開發第二課堂特色課程，每學期開設至少35門第二課堂課程，滿足學生多樣化發展需求，以此促進課程結構優化、內容擴充、形態重構、過程監測，進而提升教育教學水平。

　　為充分落實“四化課程”，該校立足原有的“陽光課堂”教學模式，發起課堂革命，積極構建新型高效課堂，為學校內涵化發展提供強大支撐。尤其是積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，從而構建以學生發展為本的新型教學關系。

　　聚焦有效培訓 著力打開教師二次成長空間

　　為開闊教師視野，啟發教學思想，該校積極安排教師走出去，通過參觀、學習、交流，審視自身，反思不足，找到自我成長的方法。近幾年，學校就組織安排近四分之一的教職員工先后赴北京、上海、浙江、湖北、廣西、廣州、深圳、珠海等地名校參觀學習，安排近30多位教師參加國家級、省級、市級骨干教師培訓，支持部分教師參加華南師大和華中師大等名校碩士生課程進修班學習培訓。

　　在校領導的倡導下，通過內部發掘，學校搭建平臺，給予骨干教師展現才華的機會，助力教師專業提升。如組織安排部分科組長、備課組長或骨干教師在每次全體教師大會上作主題發言，及時將課堂教學、課程改革和高考綜合改革中的新問題、新信息、新體會進行分享等。

　　聚焦第二課堂 著力促進師生相長相互提升

　　鑄魂育人的主陣地在第一課堂，而第二課堂是積極拓寬學生全面發展、個性成長的成才通道，落實好“四化”校本課程，促進學校辦學特色化、多樣化，師生相長，學生發展的同時教師也得到了很大提升與二次成長。

　　據了解，該校從2021年秋季學期開始，學校累計開設了35門第二課堂課程，挖掘校內資深教師資源，興趣領航、集中授課，讓學生有更多的平臺、時間和空間來鍛煉身體、培養興趣、發展愛好、發揮特長、釋放心情，真正實現人的全面發展和個性發展。第二課堂文化活動品位高雅，各類論壇、講壇等益智講座應有盡有，各類演講賽、辯論賽、歌手大賽等校園比賽百花競放，各類藝術展演、科創小組、高雅藝術進校園等拓展活動包羅萬象，各類特色節日活動精彩紛呈，這些第二課堂讓科創精神、書香校園、健康意識、藝術創新、心理健康教育等煥發出獨特的魅力，人文氛圍濃厚，育人成效卓著，師生共同成長，獲得感、幸福感、歸屬感滿滿。

　　聚焦一體兩翼 著力保障南北兩校區共騰飛

　　隨著惠州市實驗中學北校區正式開學，學校迎來了邁向高速發展的新里程，躬耕于南校區的名師和骨干教師，也迎來了開枝散葉的新篇章。北校區由正高級教師引領，各學科骨干教師帶隊，由惠州市實驗中學全面組織實施教育教學管理，教育理念一致、育人模式相同、管理團隊一體、課程資源共享、教師統一招聘，致力于培養思想品德高尚、綜合素質全面的優秀學子。

　　“作為一所有巨大影響力的知名教育品牌學校，建設高品質高中分校區，我們靠的是‘實中的老師’。‘實中的老師’成就了一個個英才，幸福了一個個家庭，擦亮了實中的品牌，這是我們的財富，也是我們的文化。”惠州市實驗中學黨委書記聶育松表示，如今的實中，名師云集、英才輩出，兩校區教師隊伍將秉承愛黨愛國的理想信念，牢記立德樹人的教育理念，自信自強，團結凝聚廣大教師，以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，更好地擔負為黨育人、為國育才的重大使命。

優秀教師代表

　　陳大奎

　　中學數學高級教師。2003至2007年就讀于東北師范大學，2007至2012年就職于黃岡中學惠州學校（現惠州市知行學校），2012年9月至2022年8月就職于惠州市東江高級中學，擔任年級副主任、德育副主任、市德育中心辦公室主任、年級主任等；2022年至今調任惠州市實驗中學擔任黨委委員、副校長，主持惠州市實驗中學北校區工作。

　　曾獲市級榮譽：2013年被評為惠州市教壇新秀；2014年被評為惠州市思想道德建設先進工作者“旭日獎”；2018年被選為惠州市名班主任工作室主持人；2021年被評為惠州市先進教育工作者。作為年級主任，他所帶2021屆學生高考成績在惠州市高考綜合培養能力中排名全市第一名。

　　丁浩

　　中學歷史高級教師，校黨辦副主任，有多年的班主任工作經歷和高三歷史教學經驗，有多篇論文獲獎或發表，主持省級課題《高中歷史教學中公民素質培育策略研究》，曾榮獲惠州市高中歷史十佳青年教師、惠州市優秀教師等稱號，是廣東省胡文根名師工作室成員。

　　教學中，丁浩強調打造思辨型課堂：教師聚焦教學中的核心知識點，通過創設情境、設置問題鏈等形式啟發學生對預設問題的深度思考。價值觀念的培育和思維能力的提升，才是學生精神成長的重中之重。他對自己提出了“四個堅持”：堅持強化理論學習，不斷提高政治站位；堅持鉆研課堂教學，不斷優化教學技能；堅持探索命題密碼，不斷完善評價手段；堅持落實五育并舉，不斷培養時代新人。

　　陳毅輝

　　惠州市實驗中學政治教師，惠州市教壇新秀、惠州市優秀思想政治工作者，從教10年，其中有4年的高三教學經歷，擔任班主任工作8年。他積極主動與經驗豐富的老師學習交流，不斷提升和改進教學方法。他通過活潑生動的課堂，引導學生樹立正確三觀，通過上課的激情，給同學們帶來生活的激情。

　　作為班主任，他深入了解班上的每一個同學，積極落實學校“一個都不能少”的育人理念，努力挖掘同學們的共性和個性，做到嚴愛有度、因材施教，為同學們成為最好的自己保駕護航，讓更多同學成為社會需要的個性化人才。經過不懈努力，陳毅輝老師所帶班級成績喜人，多次榮獲“文明班級”稱號。

　　張玲

　　惠州市實驗中學語文教師，躬耕教壇21年。2007年進入市實驗中學以來，7年時間教高三，所任教班級教學成績突出。她認為，給學生半桶水，自己就要有一桶水，還要源源不斷地注入“活水”。她努力鉆研教材，研究高考命題趨勢，關注教學前沿理論，準確把握學科教學動向，做學生學習知識的引路人。

　　她認為教書是手段，育人是目的。她努力提高自身專業素養的同時，也在不斷提升自己的思想政治素質和師德修養，以情育人，以言導行，以身示范，潛移默化地影響和塑造每個學生的品格。在嚴愛與寬愛之間施愛，在學習和班級管理上嚴格要求學生，在生活上關愛學生。充分鼓勵學生自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生能夠全面發展。

　　危寶華

　　高中生物正高級教師，有29年的教育生涯，一直工作在第一線，其中有18年班主任工作經歷，6年年級主任工作經歷，所帶學子高考成績優秀。他是廣東省名師工作室主持人、廣東省生物學會會員、廣東省生物骨干教師培養對象、惠州市首席教師、惠州市德育優秀工作者“旭日獎”獲得者、惠州市優秀教研工作者、惠州市卓越“頭陣計劃”班主任領頭人、惠州學院兼職教授。

　　教學生涯中，他榮譽滿滿，獲評廣東省奧賽優秀輔導教師、惠州市最美教師，在惠州市書法大賽中獲二等獎。5篇論文發表于北大核心期刊，1篇論文被人大復印收錄，在省級以上刊物發表論文共15篇，主持一個省級課題和一個市級課題；編寫了《高中生物體驗式學習》生物學著作。先后舉辦市級以上講座20多次。

　　喬永海

　　任現職以來6次被評為優秀黨員，2次被評為教書育人先進個人。擔任班主任5年，均獲得校級優秀班主任稱號。被評為惠州市未成年人思想品德教育先進工作者。任現職15年，完成3輪循環教學，5年高三教學。獲得“教學能手”稱號3次，被評為“優秀備課組長”3次，近5年學生評教滿意度平均分為99.66。優秀課例獲得省級競賽一等獎以及惠州市實驗創新成果一等獎1次，2個創新課例獲得市級一等獎。

　　他通過微信群，引領全國258位教師進行該領域的深度研究，凝練出300個微課。課題均取得多項研究成果并向本校、本區域、全國推廣。近5年發表論文17篇，解決物理疑難問題方面有9篇，軟件工具和物理深度融合方面有5篇，跨學科研究有2篇，跨學段1篇。

　　孟慶建

　　從教25年，孟慶建一直在教學一線躬耕。曾獲河南省教育廳學術技術帶頭人、惠州市首席教師等稱號。他擔任班主任工作16年，先后任科組長、教研室主任、教務處主任。所帶班級班風、學風好，學生素養高。所教學生當中，近30位同學考入清華大學、北京大學、中國科技大學、復旦大學、中國人民大學等名校。他重啟發式教學、重能力培養，所輔導學生中有多位獲全國高中化學奧林匹克國家級二、三等獎和省、市級一、二、三等獎。

　　在教研室、教務處等部門工作時，他擔當守責，不怕困難，敢于向前，樂于奉獻，熱情服務，多次圓滿完成上級布置的大型組考、活動開展等任務。他主持和參與4個省、市級課題，2個已結題。

　　肖小婕

　　1995年從湖南師范大學音樂學院畢業后，她就進入市實驗中學，至今已28年。現任校音樂科組長、校藝術教育中心負責人，是惠州市音樂家協會理事、惠州市鋼琴學會副會長、廣東省音協會員。

　　她堅信“每個孩子都是可塑之才”，堅守“一個都不能少”的教育理念，堅持因材施教的教育方式，用愛心、耐心對待每一位學生，多名學生被中央音樂學院、中國音樂學院、中央民族大學、解放軍藝術學院、星海音樂學院等高等院校錄取。連續三年有多名學生在惠州市中小學生文藝展演中獲一等獎，她也獲得“優秀指導教師獎”。2021年獲學校“胸懷祖國的名師十佳教師”。2022年獲惠州市優秀教師。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員鐘輝勇 何碧蘭