課桌上插上了紅氣球，還有棒棒糖、旺仔牛奶、蛋糕……不明就里的還以為是哪家豪橫地在開生日派對，殊不知這是開學課堂里的場景。
又是一年開學季，不少學校、老師、家長為學子精心準備了“開學禮”，歡迎“神獸歸籠”。各種開學禮別出心裁做足功課，儀式感滿滿。家長、老師朋友圈里曬出各色開學視頻、圖片，惹得陣陣羨慕驚呼的同時，也有這樣的聲音冒出：如此“花式開學”，“卷”的是什么？儀式的背后，到底是讓孩子升起求學心，還是“求著”孩子學？
經過漫長的假期，通過一個開學儀式，幫助孩子快速“收心”，讓孩子從假期狀態切換到上學狀態，這是儀式的意義所在。然而放眼很多“花式開學”，課桌上人手一份的各色糖果、飲料和零食，讓人一時分不清這是課堂還是聯歡會。
又是一年開學季，各種開學禮儀式感滿滿。
不少人認為，這種不合時宜的花式開學背后，是潛意識里傳遞出的“誘哄式求學”。就如很多家長對不愛學習的孩子常用的套路：考了100分，獎勵新玩具；寫完了作業就請吃大餐；當了課代表就有零花錢……以各種條件“求著”孩子學習，讓孩子以學習來置換財物或美食。有些老師也是費盡心思，以各種獎勵激勵孩子學習，比如給考了滿分的學生獎勵棒棒糖等。
筆者認為，求學、求知、求真是一個主動積極求索的過程，學習的根本動力是來源于對知識的渴望。給孩子獎勵，刺激他們學習，這個法子短時間內效果很好。但這招如果用得太頻，或會發生副作用。孩子需要不斷的刺激與獎勵，一旦沒有滿足或者降級滿足，就失去學習的興趣。
一來，當這種物質獎勵變成一種刺激，作為孩子學習的誘餌，孩子對待學習的態度就開始逐漸發生改變，學習成為一件充滿功利性的事情，需要刺激才會去做；二來，孩子們會認為學習是家長和老師的事情，而不是自己的事情，把學習當作任務來完成；再者，當物質刺激成為一種慣性，孩子會變得過于注重物質所得，認為學習、做事都應該有對應的物質獎勵報酬，長此以往，最終影響的是孩子的三觀。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果你只指望靠表面看得見的刺激來激發學生的興趣，那就永遠也培養不出學生對腦力勞動的真正熱愛。”
筆者認為，除了教導學生知識之外，更應該激發孩子們的求知欲，挖掘內在的潛能，引領他們自己去探索、認知世界。只有在孩子心中種下求知、好奇的種子，才算得上好的教育。作為學校、老師、家長，在孩子學習這件事情上，切記要拿捏住分寸，不要用力過猛，熱心過頭。
求學的主體是學生，老師和家長要做的是，激發學生對于學習的內驅力，引導學生在學習中獲得快樂，在學習中感受到知識的樂趣以及掌握知識的成就感，而不是求著孩子學。
理想的教育，應該是孩子追著老師學，成為學習的主人。
惠州日報記者黃桃 林麗娟
