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惠州市南壇小學鼎峰分校興創(chuàng)“鼎一”文化引領師生鼎行致遠共創(chuàng)卓越

以教育滋養(yǎng)生命 用六年為孩子一生幸福奠基

　　十年耕耘，桃李葳蕤。2014年9月開辦的惠州市南壇小學鼎峰分校，占地面積5.3萬多平方米，建筑面積3.4萬平方米，現有在校師生4200多人，是目前惠城區(qū)面積最大的公辦小學。建校10年來，鼎峰分校堅持守正出新，融入“鼎”的寓意和氣象以及“一”的文化內涵，興創(chuàng)“鼎一”文化，立足“鼎行致遠，和而不同”的辦學理念，以“陽光逸境、書香雅境、和美佳境”為辦學定位，致力實現“鼎而廣學 和而多彩”的育人目標。

　　“人生這一輩子要有所建樹，其根基建立在少年所受的教育，我們要做的就是以教育滋養(yǎng)生命，用六年為孩子一生幸福奠定基礎。”惠州市南壇小學鼎峰分校校長張月銘認為，小學階段應該給予孩子廣闊的成長空間和多樣的發(fā)展機會，充分尊重孩子們的天性，讓孩子們“和而不同”，每個人都能做自己。正如學校校歌《我們在鼎峰》所唱的那樣：“絢麗的未來，各不相同，最好的自己就是英雄。”

俯瞰惠州市南壇小學鼎峰分校。圖片由惠州市南壇小學鼎峰分校提供

　　“鼎一”文化

　　以“鼎”明志，以“一”共進

　　走進惠州市南壇小學鼎峰分校，首先映入眼簾的是一個四足方鼎，上面寫著“鼎一”二字。

　　“‘鼎一’文化是我們學校最鮮明的特色。”張月銘介紹，“鼎一”文化以“鼎”明志，以“一”共進，其表達的核心是“容廣大，行未來”，并由此確立了“鼎行致遠，和而不同”的辦學理念。

　　鼎行致遠，取“鼎”的意象和含義，體現學校管理、教育教學、校園發(fā)展如鼎一樣寬廣、穩(wěn)重、厚實，像鼎一樣穩(wěn)健力行，銳意進取，勇于開拓創(chuàng)新。和而不同，取“一”的文化淵源與內涵，體現學校的價值觀、情感鏈、人文風氣始終立足多樣性的統(tǒng)一。

　　張月銘介紹，學校將“鼎一”文化融入并引領各項工作。

　　于教育教學，“鼎一”文化指向博愛育人，一視同仁，和樂共濟。把生命放在教育的中心，尊重每一個個體的獨特性，為每一位學生的幸福人生奠基，為每一位教師的持續(xù)發(fā)展護航。

　　于學校發(fā)展，“鼎一”文化指向崇德尚和，惟精惟一，鼎力共遠。回歸教育的根本價值，煥發(fā)人文的德性輝光，共筑校園的和樂風采，不斷突破與進取，走向更遠、更開闊。

　　于師生成長，“鼎一”文化指向各美其美，同德一心，卓越共創(chuàng)。為每一位師生發(fā)展提供多樣平臺、多彩空間，成就個人的優(yōu)質發(fā)展，并樹立美美與共、同德一心的集體價值觀，集眾人之美以助天下更美。

　　在鼎峰分校，“鼎一”文化并沒有停留在理論層面，而是已經付諸實踐。

　　上學日每天下午兩點到兩點半，學校的“鼎一兌換超市”會定時開放，學生買東西不用錢，全靠平常表現積攢的“鼎一幣”。學校全體教職員工每月領到100張“鼎一幣”，專門獎勵給在德、智、體、美、勞方面表現優(yōu)異的學生。

　　“我們希望通過這樣的方式創(chuàng)新評價和激勵模式，鼓勵學生全面而有個性地發(fā)展，深入踐行‘鼎行致遠，和而不同’的辦學理念。”張月銘說。

　　辦學特色

　　動起身來鍛煉，靜下心去閱讀

　　誦讀經典的瑯瑯書聲，綠茵場上奔跑的身影，隨處可見的讀書角……鼎峰分校充滿生機與活力，洋溢著濃濃書香氣息。

　　“我們堅持‘動靜結合’的辦學思路，提出打造‘陽光逸境、書香雅境、和美佳境’的辦學定位，以運動和閱讀為主要辦學特色，力爭讓全校師生養(yǎng)成‘動起身來鍛煉，靜下心去閱讀’的良好習慣。”張月銘說。

　　陽光逸境，寓意校園多姿多彩、熱情洋溢、明亮開闊、活潑靈動的情境和氛圍，主要體現學校“動”的一面。“學校在全面育人的基礎上，大力推進體育特色，以體健身、以體悅心、以體強志，培育學生樂觀向上、積極進取的體育精神。”張月銘說。

　　鼎峰分校場地設施完善且充足，可滿足學生的各種運動需求。“學校上足體育課，不打折扣，而且還會開設各種體育社團，組織足球聯賽、籃球聯賽等，培養(yǎng)學生的運動興趣和特長。”張月銘說。

　　書香雅境，寓意校園書香彌漫、學風純正、典雅別致的藝術和學習氛圍，主要體現學校“靜”的一面。“我們倡導全員共學、廣泛閱讀，讓書本滋養(yǎng)生命，讓書香浸潤校園。”張月銘說，學校致力構建書香校園、人文社區(qū)。

　　鼎峰分校建有寬敞的學生圖書室、雅致舒適的教師書吧，還在每個班級和校園各個角落設置了讀書角。“學校還組織教師團隊根據不同年級學生特點設計了各年級閱讀書單，書單內推薦書籍種類多樣，且符合學生的學情，滿足學生的閱讀興趣。”張月銘說。

　　不僅如此，校園內還有豐富多彩的書香活動。學校鼓勵教師開展閱讀相關課題研究，深耕閱讀教學，拓展學生閱讀思維，提升學生閱讀能力。學校還開展“晨誦經典，午讀名著”、圖書漂流等活動，規(guī)范學生閱讀行為，營造良好讀書氛圍。除此之外，學校每年開展讀書節(jié)閱讀活動，通過形式多樣的展演和展覽，倡導全校師生“好讀書、樂讀書、讀好書”。

　　和美佳境，寓意開闊廣大又和諧美好的境界和空間。張月銘介紹，學校提倡各美其美、美美與共的校園風氣，致力打造動靜結合、人文與自然融合的環(huán)境，多元與個性并存、和諧美好的心境，師生共學、家校共育的學境。

　　鼎峰分校還嘗試將讀書節(jié)與體育節(jié)的理念相融，舉辦了“名著運動會”，在開幕式上，各班走上舞臺以不同的形式向全校展示分享一本名著（好書），讓全校師生真正“動起身來鍛煉，靜下心去閱讀”。

　　勞動教育

　　勞動勵心志，實踐促成長

　　秋季學期開學，鼎峰分校孩子們的書包里多了《學生家務勞動指導手冊》，每年級一冊，每冊根據學生年齡特點，羅列4項家務勞動的指導方法，包含清潔打掃、收納整理、廚房烹飪等，并附有小技巧、注意事項等擴展知識。

　　“這個手冊是學校編印的校本教材，讓學校的家務勞動教育課程的實施有了重要的載體。”張月銘說，學校通過探索以家務勞動為主題的勞動教育，提高學生的勞動實踐能力和勞動素養(yǎng)，引導學生崇尚勞動、熱愛勞動、尊重勞動。

　　2020年，中共中央、國務院印發(fā)的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》明確提出，“把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程。”

　　“勞動教育的內容是豐富多彩的，找準方向和項目很重要。”在張月銘看來，對于學生而言，家務勞動是最貼近實際、最易于操作、最具學習實踐價值的勞動內容。

　　2021年3月，鼎峰分校明確勞動教育以家務勞動為主題、以課程化方式實施。實施3年多以來，通過家校合力，鼎峰分校探索出了一條城市學校勞動教育的新路子。

　　張月銘介紹，學校組建了由教師和家長志愿者組成的家務勞動教育指導師隊伍，并在學生餐廳、功能室、禮堂等地開辟勞動教育基地，開設家務勞動教育課程，安排專門課時授課。同時，學校還制定了《家務勞動實踐記錄》，鼓勵家長對孩子的家務勞動進行合理安排、技能指導和監(jiān)督落實，并引導學生通過視頻、圖片等方式記錄和分享居家勞動情況。

　　如何評價學生在家務勞動上的表現？張月銘介紹，學校專門制定了《家務勞動教育“五心”評價標準》，通過恒心、耐心、細心、歡心、感恩心等五個方面對孩子的表現進行評價，包括學生自評、家長評和老師評。

　　為了讓勞動教育更具實踐性、綜合性和趣味性，學校還在寒暑假給學生布置家務勞動綜合實踐作業(yè)，要求學生把寒暑假家務勞動的過程、方法、收獲等，通過自己喜歡的方式在作業(yè)紙上展示出來。

　　學校還每年舉辦一次“家務勞動能手”大賽，比賽項目從當年所學家務勞動內容中挑選，通過比賽評選出一批學生“家務勞動能手”，既提高了學生的勞動知識和技能，又增強了學生“勞動光榮、勞動偉大”的意識。

　　惠州日報記者香金群