原標(biāo)題：

長(zhǎng)大后我就成為了你
“勵(lì)志斌”用光照亮學(xué)生前行的路

　　近日，受臺(tái)風(fēng)影響，我市降雨頻繁。在惠州城市職業(yè)學(xué)院一角，一位老師身穿雨衣坐在電動(dòng)輪椅上，在雨水的拍打中慢慢前行，時(shí)不時(shí)調(diào)整一下前行的方向，而他的母親則陪伴著他前行。這條路是他前往教學(xué)樓課室必須經(jīng)過的路線，每天要反復(fù)來回幾趟。

　　他便是惠州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生發(fā)展中心、馬克思主義學(xué)院心理學(xué)教師陳斌。7歲那年，陳斌患上進(jìn)行性肌營(yíng)養(yǎng)不良癥，在與這種“讓人全身肌肉漸漸失去力量”的疾病對(duì)抗中，從惠州前行到清華大學(xué)，從清華博士再到惠州城市職業(yè)學(xué)院心理學(xué)教師，“勵(lì)志斌”的故事激勵(lì)了成千上萬的惠州學(xué)子。

　　實(shí)現(xiàn)擔(dān)任高校教師理想

　　陳斌2023年從清華大學(xué)畢業(yè)時(shí)，部分企業(yè)和單位都向他伸出了橄欖枝，最后他選擇來到惠州城市職業(yè)學(xué)院擔(dān)任一名心理學(xué)教師。

　　陳斌感激地說：“我的成長(zhǎng)過程中，有很多關(guān)鍵階段受老師的深遠(yuǎn)影響，他們幫助我走出困境，積極前行。老師們的態(tài)度讓我感覺到自己是一個(gè)平常人，長(zhǎng)大后我也想成為他們，在求學(xué)的道路上、人生的道路上幫助學(xué)生前行。”

　　談到成為一名心理學(xué)教師，陳斌說：“我想利用心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，了解學(xué)生的心理狀態(tài)，幫助他們走出心理困境；了解認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，幫助學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)。”

　　由于身體原因，陳斌在備課、教學(xué)中也比一般教師更加辛苦，要比別人付出更多的努力。但他始終堅(jiān)信“我只要比一般人努力多一點(diǎn)就能成功，我要堅(jiān)持下去。”他也非常感謝身邊的同事和領(lǐng)導(dǎo)與他分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助他成長(zhǎng)。

陳斌在備課。惠州日?qǐng)?bào)記者姜?jiǎng)庞?攝

　　“我們回到生活了幾十年的惠州當(dāng)然很開心，而且當(dāng)老師一直是他的理想，其實(shí)早在讀大學(xué)期間，他就有當(dāng)老師的想法。”陳斌的媽媽在其身邊照顧、陪伴多年，十分欣慰陳斌實(shí)現(xiàn)擔(dān)任高校教師的理想。

　　上課名額很快被搶光

　　“有一次，我在課堂上叫學(xué)生小華（化名）回答問題，發(fā)現(xiàn)他十分害羞，不敢作答。我便在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)自由發(fā)言的活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓他們想想在成長(zhǎng)過程中，有沒有哪一個(gè)時(shí)刻讓自己覺得發(fā)揮了長(zhǎng)處。”陳斌說。

　　小華說在玩游戲時(shí)堅(jiān)持到最后，贏了其他對(duì)手，感覺是生活的一個(gè)小成就，旁邊的同學(xué)們都笑了，但陳斌肯定他的成就。“我嘗試通過捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，啟發(fā)他多去發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中表現(xiàn)出的性格優(yōu)勢(shì)，認(rèn)可自己，他就能培養(yǎng)出自信心。”陳斌眼里流露出自信。

　　兩個(gè)月后，在一次講座中，陳斌發(fā)現(xiàn)小華變得開朗，會(huì)主動(dòng)與人打招呼。“這小小的舉動(dòng)讓我十分欣慰，當(dāng)老師的成就感在這體現(xiàn)出來了。”陳斌說。

　　2023屆信息學(xué)院四（4）班學(xué)生陳宇琛非常敬佩陳老師。“每次陳老師的上課時(shí)間表出來，上課名額很快就被同學(xué)們搶光了。陳老師身上充滿了正能量，聽聽他的課，我自己也能夠感受到這種正能量，心情就會(huì)變得很陽光。每次遇到生活中的小摩擦，我就會(huì)想想陳老師，這么大的事情他都扛過來了，相比之下，我遇到的事情算什么呢，只要放松心情，學(xué)習(xí)老師的積極心態(tài)，往往能解決人生很多的難題。”

　　拓展惠州心理教育領(lǐng)域

　　陳斌認(rèn)為，心理學(xué)的重要功能不僅在于修補(bǔ)，還在于積極地建設(shè)。惠州城市職業(yè)學(xué)院設(shè)立“陳斌積極心理工作室”，并爭(zhēng)取到市總工會(huì)的相關(guān)經(jīng)費(fèi)支持，全力為陳斌開展教學(xué)和研究工作搭建平臺(tái)。工作室主要發(fā)揮三大板塊作用：教育教學(xué)、科研創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)。

　　怎樣提升學(xué)校心理健康教育教學(xué)？“這是需要一步步去實(shí)現(xiàn)的。”陳斌計(jì)劃結(jié)合積極心理學(xué)的相關(guān)理論進(jìn)行課程教學(xué)資源的改進(jìn)，爭(zhēng)取打造出精品課程，以及增加教師間的交流，與學(xué)校心理健康教育的其他老師共同成長(zhǎng)，建立一支熟悉積極心理學(xué)的心理健康教育師資隊(duì)伍，從而帶動(dòng)其他教師心理育人能力的提高。

　　另外，在教研中，尤其是心理研究中需要足夠多的樣本。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)生日常心理普查時(shí)，協(xié)助工作室收集所需的樣本量。“拿到樣本量，我將發(fā)揮自己在科研方面的優(yōu)勢(shì)，多申報(bào)一些高水平課題，希望能夠?qū)⑽业膶?shí)際工作與以前偏向的基礎(chǔ)理論研究結(jié)合起來，把所做的研究更多地結(jié)合實(shí)際工作。”

　　陳斌讀博時(shí)攻讀的是認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)，但是他結(jié)合自己近一年的工作經(jīng)歷和感悟，圍繞課程思政、危機(jī)監(jiān)測(cè)等心理工作重點(diǎn)內(nèi)容，成功主持申報(bào)兩項(xiàng)課題，并參與指導(dǎo)三項(xiàng)以上省級(jí)課題，較大提升心理健康教育工作科研成果質(zhì)量和數(shù)量。

　　“雖然陳老師身體有所不便，但他對(duì)待教學(xué)、科研、心理咨詢等任何一項(xiàng)工作，總是滿腔熱情、主動(dòng)作為，他身體力行地告訴所有人，身體上的障礙并不妨礙他成為一名盡職盡責(zé)的心理學(xué)教師。”惠州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生發(fā)展中心副主任曾素蕾贊揚(yáng)他。

　　曾素蕾說，陳斌作為心理學(xué)教師，不僅課上得好，還積極參與心理咨詢工作，對(duì)學(xué)生線上心理傾訴及時(shí)有效回復(fù)，且非常貼心地為學(xué)生提供個(gè)性化心理服務(wù)，在學(xué)生出現(xiàn)心理問題時(shí)為他們排憂解惑。

　　惠州日?qǐng)?bào)記者藍(lán)斐菲