“今年高考，大家發(fā)揮出了

　　自己應有的水平。

　　全班都上了600分，平均分達到651分。”

　　說起學生們的高考成績，

　　惠州市第一中學

　　高三（15）班班主任蔡曦大感欣慰。

　　好成績并非來自運氣，

　　在她看來，學校領導班子的支持、

　　科任老師的團結、孩子們的努力拼搏、

　　家長的配合，

　　共同成就了這個班級的“高光時刻”。

　　在今年的高考中，高三（15）班的同學都取得了不錯的成績。

　　采取創(chuàng)新模式，注重思維訓練

　　高三（15）班是一個理科班，學生們選的科目是物理、化學、生物。蔡老師說：“這個班的學生有一個共同的特點，他們非常純粹，對知識保有十分的熱情，很有探知欲。”據(jù)介紹，高三（15）班是該校的創(chuàng)新班，采取的是初高中一體化貫通培養(yǎng)模式。在教學上，老師們更重視基礎學科，比如在數(shù)學、物理、化學和計算機4個基礎學科實行拔尖創(chuàng)新人才精英化培養(yǎng)；同時注重強化思維訓練，在老師科學規(guī)劃指導下，提前自主學習部分高中知識，根據(jù)特長開展相關競賽訓練和科學研究訓練；鼓勵學生做課堂的主人，讓他們敢于個性化表達，敢于試錯。此外，老師們還很重視課堂內(nèi)外銜接，引導學生走出校園，走向社會。

　　“從外部條件來講，學校給我們非常大的一個自由度，讓老師和班主任有比較多的想法，可以促進學生們思維的提升、能力的展現(xiàn)。”蔡老師認為，班級能夠取得一定的成績，在一定程度上，跟學生對理想的渴求，還有學校、家長的支持是分不開的。

　　學生們不僅成績優(yōu)秀，還多才多藝。

　　關注心理變化，保證每天鍛煉

　　蔡老師的團隊共有6個人，除了教語文、擔任班主任的她之外，還有教數(shù)學、英語、物理、化學、生物的老師。她非常尊重團隊里的每一位老師，并且100%信任他們、欣賞他們。她認為，只有互相尊重互相信任，老師們才能激發(fā)出自己的潛力和創(chuàng)造力，讓教學工作發(fā)揮最大的效益。

　　高三（15）班的教師團隊共有6人，分別是胡振華、屈澤兵、張育奇、蔡曦、王靜、張晶（從左至右）。

　　在日常的教學中，幾位老師很留意學生們的心理變化，遇上學生狀態(tài)不夠好的時候，他們會相互溝通，及時對整體的教學計劃進行相應調(diào)整。比如，暫時降低課堂的難度、減少部分作業(yè)等，或者專門針對一些學生合理調(diào)整各科的學習時間。有時候他們還會帶學生們走出課堂，到戶外去放松心情。他們一起看過電影、吃過烤肉，還一起爬山、跳舞，讓學生們學會調(diào)整心態(tài)。

　　學生們參加戶外活動，放松心情。

　　除了良好的心態(tài)，老師們也一致認為體育鍛煉很重要。高中學習壓力比較大，每天學習的時間也很長，必須要擁有健康的身體。學校每周安排兩節(jié)體育課，每天還有跑操。班上的學生還自己組織了籃球隊、足球隊、羽毛球隊、乒乓球隊，堅持每天進行一個小時的體育鍛煉。實踐證明，運動不僅能夠強健體魄，還讓學生們的心態(tài)更加積極向上，班級的氛圍也更加和諧。

　　除了日常學習，學生們還很積極參與體育鍛煉。

　　強調(diào)小組合作，引導學生多討論

　　高三（15）班的老師們注重培養(yǎng)學生的合作意識，強調(diào)小組合作、學科合作，引導每一位學生擔任小講師，課上講解，課后答疑，充分調(diào)動學生的積極性，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力。

　　英語老師王靜說，這個班的孩子有個很大特點就是喜歡思考。有時候她剛講完題目，學生們就立馬開始討論，有時候是對出題思路提出看法，有時候是對所選答案有疑義。每當這時，王老師總是很支持學生們自由表達，因為“這個討論的過程也是在思考”。

　　“我們經(jīng)常讓學生上臺講，老師拋出一些問題，然后他們自己去產(chǎn)生思維的碰撞。”化學老師張晶說，在這個過程中，大家會產(chǎn)生很多新的想法，很容易引發(fā)他們對這個學科的興趣。

　　在學習過程中，合作學習是很重要的一環(huán)。數(shù)學老師張育奇說，當個人遇到問題難以解決時，學生不是單一與老師討論，很多時候?qū)W生與學生、學生與教師之間的合作、討論學習，更能帶來思維的碰撞，激發(fā)學生的學習興趣和潛能，這是提升思考能力的重要學習方法。

　　校園生活豐富，學生們穿上漢服參加課本劇比賽。

　　設置情景把課堂與生活相結合

　　雖然班上的學生成績一直不錯，但有的同學或多或少會有些知識上的小困惑。在老師們看來，這些都可能是造成在考場上丟分的因素，必須杜絕。

　　物理老師胡振華說：“班上的學生理科思維較強，我從高一高二起注重夯實基礎，要求學生熟練掌握基本知識點、基本題型、基本解題方法、基本解題規(guī)范。學生進入高三總復習時自然能輕松應對各種難度的題型，在考場中就能穩(wěn)扎穩(wěn)打，做到簡單題不失分，復雜題能破解。”

　　“他們作為理科學習的佼佼者，在生物學習中往往忽視基礎知識的背記。”對待學生的“不配合”，生物老師屈澤兵也有自己的方法，針對基礎知識布置練習、提問，引導他們重視基礎。為充分激發(fā)他們的活躍思維，響應學校“空間（space）教學理念”，屈老師設置各種情景，把課堂知識和日常生活聯(lián)系起來，鼓勵學生們隨時隨地發(fā)現(xiàn)生活中的生物知識，遇到問題多去查閱專業(yè)文獻，激發(fā)他們多思考善思考。

　　高中三年，要學習的內(nèi)容不少，但幾位老師都認為，高考的內(nèi)容最終還是回歸到課本，上課跟著老師的節(jié)奏學習，掌握好必備知識才是獲得高分的最重要條件。