幼兒園老師到小學觀摩課堂教學，直觀了解小學的授課模式、學生的上課狀況；幼兒園和小學聯合教研；幼兒園和小學開展幼小銜接座談會……幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩過渡的教育過程，也是幼兒成長的重要轉折，對幼兒身心發展具有重要作用。為貫徹落實《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》，惠州市惠城區立項成為“廣東省學前教育高質量發展實驗區”，以課題《惠州市惠城區幼兒園與小學科學銜接實踐研究》為依托，自2021年秋季開始，開展為期三年的“幼兒園與小學科學銜接”的實踐研究。
幼小銜接對幼兒身心發展具有重要作用。
多形式開展學前教育宣傳月活動
今年5月20日至6月20日，是第十一個全國學前教育宣傳月，本次宣傳月的主題為“幼小銜接，我們在行動”，這是教育部第三次將宣傳月主題聚焦在“幼小銜接”上。我市組織各幼兒園積極開展了一系列內容豐富、意義深遠的活動，宣傳科學幼小銜接理念，讓幼小銜接逐漸走向科學化、生活化、游戲化的軌道。
5月21日，惠州市暨惠城區學前教育宣傳月啟動儀式在惠城區教育局舉行，全區小學校長、幼兒園園長、小學和幼兒園教師及家長代表以線上形式參與了本次會議。
啟動儀式上，華南師范大學副教授鄭福明進行《走出幼小銜接誤區，科學做好入學準備》專題講座，深入淺出地講解了幼兒園到小學的三大轉變，闡述了幼小科學銜接對于兒童終身發展的重要性，并給教師和家長提出5點教育建議：1.不要盲目跟風，無意間傷害孩子的成長；2.多給孩子適宜的鍛煉機會，激發幼兒自信心；3.多帶孩子接觸大自然，讓孩子增長見識；4.教育就是有效陪伴，多抽時間與孩子積極交流；5.生活中處處都是學習，思維培養奠定未來的基石。
幼兒園與小學多向聯動
今年1月27日，在中信第二實驗幼兒園召開的《惠州市惠城區幼兒園與小學科學銜接實踐研究》課題專家論證會上，惠州市教育局副局長劉俊華對試點園（校）開展幼小銜接工作做出重要指示，并為惠城區教育局授予“廣東省學前教育高質量發展實驗區幼兒園與小學科學銜接項目”牌匾。
據介紹，項目組邀請了華南師范大學教育科學學院鄭福明教授、惠州學院教育科學學院王昭智博士等作為課題推動小組的指導專家，以線上、線下的多種方式指導課題項目的開展和實施，并探索構建數據平臺與評價機制，不斷建立健全的科學幼小銜接評價機制。
為扭轉幼兒園與小學教育分離、銜接意識薄弱的情況，惠城區教育局組織14所試點園（校）結對開展試點工作，建立幼兒園與小學聯動機制，堅持雙向銜接，整合多方資源。構建行政推動、教科研支持、家校園三位一體共育多向聯動機制，實現科學銜接，發揮輻射示范作用，提高教育質量和育人水平。
幼小聯合教研減緩入學坡度
惠州市上排小學也被列為廣東省學前教育高質量發展實驗區幼兒園與小學科學銜接實踐研究項目和項目試點校。為更好地做好幼小銜接工作，幫助幼兒園老師更全面、直觀地了解小學生活，讓幼兒順利適應小學生活，促進兒童的可持續發展，近日，該校與幼小銜接結對學校——惠城區山水世家幼兒園舉行幼小銜接交流活動，雙方立足幼小銜接開展的實際情況，圍繞目前幼小銜接的困惑、如何在幼兒園3年生活中持續開展幼小銜接工作、如何拉近小學與幼兒園的密切聯系等問題進行開放式研訓交流。惠州市上排小學還展示了一年級的語文課《荷葉圓圓》和數學課《趣味計算》兩節示范課，老師們根據一年級孩子的身心特點，運用多種有趣的方法和形象直觀的教學手段，創設豐富的教學情境，激發學生主動學習的興趣。
為切實減緩入學坡度，我市根據校（園）聯合實際，試點校（園）制定《幼小銜接聯合教研制度》，搭建幼兒園與小學深度合作平臺。成立幼小銜接聯合教研組，一園一校7個幼小結對研究共同體，打破幼兒園與小學之間教學與研究的壁壘，不斷創新幼小銜接教研工作方法。試點園（校）開展課題研討、互訪交流、走進課堂等活動，促進了教師在兒童觀念、教學理念、教學形式等方面的溝通交流，積極將幼兒園“單向對接”轉變為幼小“雙向協同”。
積累優秀案例與活動經驗
記者了解到，試點園（校）積極開展實施幼兒園入學準備教育和小學入學適應教育，探索形成以幼小雙向銜接課程為載體，以兒童為本位，科學全面的幼小銜接活動方案和入學適應活動方案。
各幼兒園深挖幼兒入學所需具備的關鍵素質和能力，梳理幼小銜接的重要目標。突出小、中、大班經驗的連續性和整體性，如求知欲、責任感、專注力、任務意識等，將幼小銜接融入幼兒園三年教育的全過程。在游戲、生活中有意識、有針對性地培養幼兒的關鍵能力，逐漸養成良好的學習品質和行為習慣，幫助幼兒在身心準備、生活準備、社會準備和學習準備四方面做好入學準備。
各小學不斷強化銜接意識，教育教學方式與幼兒園教育相銜接，探索采用游戲化、生活化、綜合化的方式開展教學活動，強化兒童的探究性、體驗式學習，創設包容和支持性的校園環境，讓小學一年級的課堂生活、校園生活、家庭生活更加靈動有趣，幫助兒童適應小學生活。
文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員趙敏
