惠州中學(xué)：強師薈萃試鋒芒，首征高考傳捷報

　　自2018年招生辦學(xué)以來，惠州中學(xué)一直是惠州教育界以及家長心中的一個焦點。三年風(fēng)雨兼程，梯次跨進(jìn)。三年時間，惠州中學(xué)把市民對她的期許變?yōu)樾袆樱�特別是首屆高考一炮打響，真正成為了一所有口皆碑、眾人點贊的名校。這三年，對惠州中學(xué)來說，是充滿挑戰(zhàn)的三年，更是教育碩果累累的三年。碩果的背后，是全體惠中人用愛和無私付出耕耘的教育事業(yè)，是惠中學(xué)子用自己的拼搏書寫的無悔青春。 

惠州中學(xué)舉行高三啟航儀式。

　　三年砥礪前行 今朝碩果累累

　　秀美、靜謐、現(xiàn)代，經(jīng)大門進(jìn)入惠州中學(xué)校園，一種明凈之感，能迅速讓內(nèi)心的浮華沉淀。這個處處散發(fā)著蓬勃朝氣的校園，如今正以最美好的姿態(tài)迎接每一天的朝陽。

　　短短三年，惠州中學(xué)辦學(xué)成果不斷涌現(xiàn)。2021年學(xué)校首屆高考人數(shù)1387人，特殊控制線以上人數(shù)563人；本科線以上人數(shù)1360人，上線率98.1%。

　　學(xué)校在其他方面也取得累累碩果，該校德育成果還榮獲教育部首批“一校一案”典型案例，是惠州市2020-2021年度唯一一所入選的學(xué)校，并登上學(xué)習(xí)強國平臺，是2019年惠州市“三全育人”精品項目最多的學(xué)校，入選項目有：“1+N師生成長共同體”和“家校成長共同體”。

　　2020年惠州市優(yōu)秀論文評比活動中，該校共27位老師喜獲惠州市一等獎，2021年惠州市級課題評審活動中，該校有23個課題項目成功立項，數(shù)量居惠州市中小學(xué)校之冠；在省市各級比賽中師生屢獲佳績，共計1692人次獲得省市級獎勵。

　　聚全市之力 打造一流師資團隊

　　解碼惠州中學(xué)首創(chuàng)佳績的奧秘，不得不提她強大的師資團隊。惠州市教育局堅持“聚全市之力辦好惠州中學(xué)”的思路，不管是招生政策，還是師資配備方面優(yōu)先向惠州中學(xué)傾斜。

　　惠州中學(xué)的師資由市教育局統(tǒng)籌，從惠州市一中、市實驗中學(xué)、華羅庚中學(xué)等市直學(xué)校挑選人民教育家培養(yǎng)對象、特級教師、首席教師、市學(xué)科核心備課組成員等名師，組成骨干教師和學(xué)科帶頭人團隊。學(xué)校還面向全國招聘骨干教師，組成一流名師團隊。

　　該校已連續(xù)3年組織面向北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等九大師范類名校應(yīng)屆畢業(yè)生的專場招聘，引進(jìn)一批優(yōu)秀青年教師，為學(xué)校注入來自名牌大學(xué)的文化氣息以及嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實敢于創(chuàng)新的拼搏精神。另外從惠城區(qū)高中學(xué)校遴選競聘學(xué)科優(yōu)秀教師，確保惠州中學(xué)的教師團隊結(jié)構(gòu)最優(yōu)化、素質(zhì)最全面，以最優(yōu)秀的教師，培育最優(yōu)秀的學(xué)生，打造最優(yōu)質(zhì)名校。

　　師資隊伍建設(shè)是學(xué)校實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，決定著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，為此，打造惠中師資隊伍成了學(xué)校發(fā)展首要任務(wù)。

　　學(xué)校以“識大勢、立大志、干大事、成大師”為目標(biāo)，做好教師個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，引育并舉，成就“四有”好教師，以“四個維度”“渡”學(xué)生走向成長與幸福的彼岸。分別是：有理想信念——高度、有道德情操——大度、有扎實學(xué)識——深度、有仁愛之心——溫度。

　　亞里士多德曾說過“幸福是一切行為的終極目的”，教師幸福是惠州中學(xué)目標(biāo)之一。為此，該校每年都對新教師進(jìn)行團建活動，讓老師們相互認(rèn)識，更快地融入集體。學(xué)校還積極組建教師相關(guān)活動團隊，建設(shè)先進(jìn)的教師健身活動室等，提升教師幸福感。

　　為保障教師成長，學(xué)校通過教學(xué)督導(dǎo)委員會、“磨課練課”、“青藍(lán)工程”、“新苗工程”、“名師把脈答疑周”、教師接待周、公開課日、示范課等活動,保障新教師高效成長；還通過評優(yōu)評先、名師成長之路等抓住優(yōu)秀教師的成長關(guān)鍵，促進(jìn)教師的思想與行為變革。

　　針對近3年新教師較多的情況，學(xué)校提出“五步成長規(guī)劃”培養(yǎng)模式，即任前跟崗（磨課練課）、師訓(xùn)提氣、職業(yè)規(guī)劃、一年優(yōu)秀、三年骨干；并對其他教師提出實現(xiàn)兩次蛻變的目標(biāo)，分別是普通教師實現(xiàn)到骨干教師的一次蛻變，從骨干教師實現(xiàn)到卓越名師的二次蛻變。 

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子為高三教師加油打氣。

　　調(diào)配最優(yōu)師資 全力護航高考

　　“我們的成績不是一兩天出來的，真的是全體師生一起拼搏的結(jié)果。”許慧青是惠州中學(xué)高三英語老師，2019年從惠城區(qū)高中學(xué)校遴選競聘到該校，她從教近30年，其中一半以上的時間帶高三。在惠州中學(xué)，許慧青算是“老人”，在這里，不管是學(xué)生同事都親切地叫她大姐。

　　為全力護航高考，學(xué)校為高三調(diào)配最優(yōu)師資，構(gòu)建一支“老中青”備考隊伍，通過新苗工程、青藍(lán)工程、督導(dǎo)工程等快速提升教師備考能力，實現(xiàn)1+1>2的目標(biāo)。“在惠州中學(xué)，我完全沒有感覺到有職業(yè)懈怠，我們都想把第一屆學(xué)生帶好，把惠中牌子擦亮。大家把除睡覺外的時間全部花在學(xué)生身上。”

　　許慧青說，惠州中學(xué)的教師非常好學(xué)，很多時候她上課，年輕老師就搬著凳子去聽，下了課就圍著她。“大姐，這個問題怎么教。大姐，那個問題怎么解決，大家一起探討的感覺非常好。”讓許慧青感動的是，老師們并不是為了完成任務(wù)才去聽課，而是真正發(fā)自內(nèi)心地想要提升自己、帶好學(xué)生。

　　數(shù)學(xué)老師周嘉慧畢業(yè)就入職惠州中學(xué)，還擔(dān)任高三班主任。作為新教師第一次帶高三，總會有迷茫，但學(xué)校各種完善的備考制度和學(xué)習(xí)平臺，讓周嘉慧和其他年輕教師更加從容地備考。“學(xué)校整體氛圍很好，舉全校之力助力高三，老教師全程無私指導(dǎo)，真是上下同欲備戰(zhàn)高考。班主任辦公室甚至晚上11時許還燈火通明。”周嘉慧說，在這樣的環(huán)境里每個人都會自覺地去成長，雖然有壓力，但看到學(xué)生有提升還是很有成就感。

　　老教師們總調(diào)侃她說：“你帶過高三，已經(jīng)是老教師了。”其實周嘉慧心里一直把自己定位成一棵新苗，“惠州中學(xué)給我提供了充足土壤、養(yǎng)分和陽光雨露。希望多年以后，我能夠成長為一棵大樹，為腳下的花兒遮風(fēng)擋雨，守護他們茁壯成長。” 

　　一年高考三年備 三年備考一體化

　　一年高考三年備。一直以來，惠州中學(xué)都積極貫徹3年一盤棋的規(guī)劃，高一重習(xí)慣、高二上難度、高三多強化。

　　惠州中學(xué)高三年級主任王鐳介紹，學(xué)校以學(xué)生的成長為主導(dǎo)，在學(xué)生入學(xué)后就會進(jìn)行常規(guī)教學(xué)和生活習(xí)慣、內(nèi)務(wù)規(guī)范訓(xùn)練。之后還有書寫方法和上課聽講規(guī)范養(yǎng)成習(xí)慣的培養(yǎng)。“練習(xí)書法可以緩解壓力，調(diào)節(jié)情緒，可以讓心思沉淀、心靈靜放，修身養(yǎng)性、調(diào)心靜氣，所以我們每天開展15分鐘書法練習(xí)，并安排有效監(jiān)督。經(jīng)過堅持不懈的努力，學(xué)生書寫有了長足進(jìn)步。”

　　學(xué)校還教學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會學(xué)習(xí)；指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記，課后反思進(jìn)行錯題整理。“為提高學(xué)生積極性，我們開展優(yōu)秀筆記展評，促進(jìn)學(xué)生做筆記的動力，也為高三復(fù)習(xí)提供優(yōu)秀藍(lán)本，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。”

　　王鐳說，現(xiàn)在的高考，不僅考知識，更是對能力的考查，也是對學(xué)生綜合素養(yǎng)的檢驗。“所以我們創(chuàng)新性地開展單周新聞博覽、雙周科技博覽活動，學(xué)生拓寬了視野，文學(xué)科技素養(yǎng)得到了有效提升。”

　　學(xué)校采取了“雙十”“雙重”策略，即每天讀20分鐘，寫200字的感悟與思考；每天選出一個強科或弱科，學(xué)習(xí)20分鐘，提出或解決2個問題。“這個舉措有效提升了學(xué)生的競爭力，讓學(xué)生綜合能力得到極大提升。”

　　舉全校之力備高考 校長親自抓備考

　　“我們是聚全校之力備戰(zhàn)高考，落實全校備課一盤棋、全校輔導(dǎo)一盤棋等策略，各行政部門為高三提供力所能及的幫助。”

　　王鐳介紹，備考期間，學(xué)校改革管理機制，構(gòu)建以校長為組長、分管副校長為副組長的高考備考領(lǐng)導(dǎo)小組，開創(chuàng)“周一例會制”，由校長親自主持，分管副校長、年級級長及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人共同參與，診斷上周的備考方法，決策下周的備考策略。

　　備考期間，高考領(lǐng)導(dǎo)小組多次召開高三教師會議，通過圖書角、教室、走廊、教學(xué)樓等設(shè)置勵志文章，組織日跑千米、高三啟航儀式、成人禮暨夢想膠囊等活動，組織安排所有班子成員、行政干部掛靠到每個班級，在高考前對師生進(jìn)行鼓勵，多途徑營造積極向上的環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生信心。

　　這樣全方位的備考會讓高三教師陳海峰覺得非常務(wù)實。“惠州中學(xué)的備考不僅有校領(lǐng)導(dǎo)宏觀的指導(dǎo)，年級備考團隊還會提供更加細(xì)致的指導(dǎo)，大家深入到備考一線，不僅關(guān)注到班級、學(xué)科，甚至還關(guān)注到學(xué)生個體。”從教18年的陳海峰帶過9次高三，他說這樣細(xì)致的備考團隊真的比較少見，大家的責(zé)任意識、目標(biāo)意識，包括動態(tài)管理都明顯。“我們學(xué)校備考氛圍很好，時間利用充分、任務(wù)明確、措施具體、跟進(jìn)到位、策略調(diào)整及時又干脆。” 

學(xué)校開創(chuàng)性地開展“1+N師生成長共同體”活動。

　　培優(yōu)促尖有力量 全校骨干援高三

　　為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，各個學(xué)校都會進(jìn)行培優(yōu)補弱輔導(dǎo)，一般是將尖子生和后進(jìn)生分批集中進(jìn)行輔導(dǎo)。惠州中學(xué)創(chuàng)設(shè)鞏固課，學(xué)生可以根據(jù)實際情況自愿聽課，既保障學(xué)生“吃得消”，又讓學(xué)生“吃得飽”。

　　王鐳介紹，鞏固課分兩類，基礎(chǔ)夯實類型和難點突破類型，由學(xué)生自行選擇，前往聽課。“我們還開設(shè)臨界生輔導(dǎo)課，將本科生、臨界生統(tǒng)計出來，由他們選出弱科，將同一弱科的臨界生集中起來，補基礎(chǔ)、講方法，對基礎(chǔ)題型和中檔題型采取人人過關(guān)。學(xué)校還將核心考點和難點做成小視頻推送，學(xué)生哪里不會點哪里，提分效果顯著。”

　　鞏固課的工作量很大，陳海峰記得之前他連續(xù)上了二十幾天，雖然很累，但他覺得這種菜單式的培優(yōu)真正做到從學(xué)生實際出發(fā)，是對學(xué)生成長最好的方式。

　　學(xué)校還制定本科臨界生包干策略，交由科任老師承包。

　　“我們的部分尖子生培養(yǎng)、臨界生輔導(dǎo)任務(wù)是分給高一、高二骨干教師共同培養(yǎng)，可以說是聚全校之力支援高三，盡可能讓學(xué)生的需求得到及時滿足。”該校高三備考基本是全員參與，高三老師先備好課，然后在每周集體備課時，3個年級共同磨課，修改好后，由高三備課組再結(jié)合班級特色形成各自的課件。

　　課后輔導(dǎo)有新意 名師“坐診”解難題

　　在課后輔導(dǎo)方面，學(xué)校貼心開展名師“坐診”活動，老師們并不是簡簡單單為同學(xué)們解答題目，而是秉承“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，深入課堂、點評指導(dǎo)，化抽象為形象，提出科學(xué)有效的建議。

　　在名師“坐診”活動現(xiàn)場，不少學(xué)生就作業(yè)、試卷等遇到的學(xué)習(xí)情況提出“診斷”需求，名師們在學(xué)生試卷分析、學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、強科做強細(xì)節(jié)、弱科補弱方法等方面綜合做出指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生反思問題、改變方法，不斷提高其運用學(xué)科理論知識分析和解決現(xiàn)實問題的能力。

　　老師們也在活動中傾聽學(xué)生的心聲，思考如何調(diào)整教學(xué)方式，提升教學(xué)方法。“經(jīng)過此類活動，前來‘問診’的學(xué)生和‘坐診’的老師都受益匪淺，找到具有針對性的解決學(xué)習(xí)問題的方法，真正把教育落實到實處。”王鐳說，惠州中學(xué)開展月考分析談話、班主任一周兩談、班主任約談2類學(xué)生（退步較大、本科臨界）、高分學(xué)生滑落訪談等暖心活動。

　　備考策略花樣多 高考高分有秘訣

　　“花同樣多時間學(xué)習(xí)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，而有的學(xué)生一無所獲或獲得甚少。”王鐳說，學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的決定因素之一。學(xué)校首屆高考就取得不錯的成績，很多學(xué)生還拿到高分，這和學(xué)校的花式備考策略分不開。學(xué)校在深入研究生源的基礎(chǔ)上，不定期對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)和備考指導(dǎo)，考試后進(jìn)行科學(xué)的試卷分析。“效果很明顯，說明我們的做法是成功的。”

　　學(xué)校成立課堂備課研究組和課后試題研究組，提高課堂效率的同時，緊密鏈接新高考，課堂課后雙突破。學(xué)校通過高考題競賽、一周兩備、一年一論等策略，設(shè)計各科考點一覽卷、必得分題型歸類卷、回顧滾動卷等高考補充卷，充分利用教育資訊整合適合學(xué)校實際的有價值的信息，科學(xué)合理的指導(dǎo)和服務(wù)高三教學(xué)工作。

　　學(xué)校創(chuàng)新開展高考各科考點細(xì)目表、各層輔導(dǎo)、分層作業(yè)、一生兩本等，落實好“1周1科1類題1清單”、“1周2大題專練”、“1周1小題專練”、未復(fù)習(xí)內(nèi)容的“2天1題”、中英數(shù)+“1”科目偏弱學(xué)生補強個性化學(xué)習(xí)方案等策略。學(xué)校也強調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，推出了一周一學(xué)法指導(dǎo)，組建弱科學(xué)習(xí)小組，開展“我的漏洞與行動分享會”“我是如何學(xué)習(xí)物理、數(shù)學(xué)”的分享會等，讓學(xué)生之間相互交流，取長補短，共同提升。

　　文/圖 惠州日報記者范文燕 通訊員周嘉慧