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原標題：
“1353”識字教學提升漢字運用能力
博羅舉辦小學語文低年級主題教研活動
惠州日報訊 （記者盧泓宇 通訊員曾水霞）日前，博羅縣教師發(fā)展中心在該縣第七小學舉辦小學語文低年級主題教研活動，向各縣直、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）中心小學（中心學校）教師介紹、推廣小學語文低段“1353”識字教學模式等內(nèi)容，助推全縣小學語文教學高質(zhì)量發(fā)展。
博羅縣第七小學教師葉偉霞以《田家四季歌》為范例推廣“1353”識字教學模式。 惠州日報記者盧泓宇 攝
當天，博羅縣第七小學教師葉偉霞以課文《田家四季歌》為范例，將“1353”識字教學模式融入教學當中，在激發(fā)學生的學習興趣和積極性的同時，鍛煉學生的語言能力；通過《小惠同學》等課外報刊、書籍開展口語交流和書面習作練習，有效提升學生對課堂所學漢字的實踐運用能力。
課堂演示環(huán)節(jié)后，博羅縣第七小學教師劉惠良以“立學育人：小學語文低段‘1353’識字教學建模探究與實踐”為主題，系統(tǒng)介紹了“1353”識字教學模式的理念與成果�！�1”代表識字方法習得與運用的核心地位，“3”體現(xiàn)了“會認”“會說”“會寫”3個逐步提升的目標，“5”代表了課堂教學中“初讀課文、圈畫生字，隨文識字、習得方法，以字擴詞、以詞拓句，巧妙識記、規(guī)范書寫，課堂延伸、拓展識字”的5個流程，另一個“3”代表了識字教學資源開發(fā)路徑的多樣性。
據(jù)了解，“1353”識字教學模式源于博羅縣第七小學“立學育人：小學語文低段‘1353’識字教學建模探究與實踐”教學成果。該成果提出了“多認少寫”“認寫分流”的教學理念，不僅有助于激發(fā)學生對漢字的興趣，還顯著提升了其獨立識字能力，實現(xiàn)了學生從“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，為小學語文識字教學提供了新的路徑參考。該成果自2017年實踐檢驗以來，已通過編印識字讀本、撰寫教研論文、舉辦公開課等形式在12所聯(lián)盟校推廣應用，取得了良好的反響。
