青少年是祖國的未來、民族的希望。思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，有助于青少年樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養思維能力和創新精神，提高綜合素質和社會責任感。“大思政課”的探索與實踐，開拓與延展了傳統思政課內涵和外延。習近平總書記強調：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現實結合起來。”這一論斷為思想政治理論課建設明確了基本方向。如何建而有用、教而有方，讓大中小學教師遵循“循序漸進，螺旋上升”的總體思路，共同講準、講深、講透、講活大思政“金課”，亟需對“大思政課”體系建設進行重構。從教學層次、教學方法、教學理念、教學隊伍、教學平臺等方面著手，以融合“主題與專題”雙題教育、融合“案例與翻轉”雙式教育、融合“理論與實踐”雙融教育、融合“校內與校外”雙師教育、融合“線上與線下”混合教育等“五融合”打造“大思政課”育人體系，為推進大中小學思想政治教育一體化建設，全面落實立德樹人，培育時代新人提供了新思路和新模式。

　　融合“主題與專題”雙題教育，構建層次分明的教育體系。堅持“主題教育和專題教育”相融合，依據“時代性、針對性、系統性”原則，圍繞一個中心思想、價值觀念，設計并在大中小學實施一系列有計劃、有組織的思想政治主題教育，并在此基礎上，結合“相關性、實踐性、趣味性”，對主題教育進行細化和深化，就某一具體方面或問題，進行更為深入、細致地探討和研究，幫助學生掌握相關知識和技能，提升解決實際問題的能力，培養學生的創新思維和實踐能力，從而構建一個層次分明、循序漸進的思政教育體系。例如開展“法治教育”這一共同教育主題，可在小學階段設置“法治啟蒙與行為規范”專題，通過寓言故事、兒歌等形式，傳授基本的法治觀念和行為規范，培養遵紀守法意識和良好行為習慣；在中學階段，可設置“青少年法治教育與自我保護”專題，傳授基本法律知識，特別是與青少年密切相關的法律法規，通過案例分析增強學生的法治意識和自我保護能力；在大學階段，可設置“法治倫理與實踐研究”專題，深入探討法治理論，結合當前社會熱點進行案例分析，開展模擬法庭等實踐活動，提升學生的法治素養、普法和研究能力。

　　融合“案例與翻轉”雙式教育，創新教學設計與教學方法。堅持“案例教學和翻轉課堂”相融合，既通過“舉例子”的生動直觀教學方法，激發學生的學習興趣，培養學生的批判性思維和解決問題的能力，又以調整教學順序的新型教學模式，培養學生的自主學習能力和團隊協作精神，提高他們的課堂參與度，促進知識的內化和深化，提升“博學—審問—慎思—思辨—行動”的綜合能力。

　　融合“理論與實踐”雙融教育，強化知行合一的教育理念。堅持“理論教學與社會實踐”相融合，讓學生系統學習馬克思主義基本原理和中國特色社會主義理論體系，堅定理想信念，筑牢信仰之基，并堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，踐行“知行合一”，通過社會實踐、志愿服務、勞動教育等活動，深刻感受社會發展脈搏，增強社會責任感和使命感，培養學生的創新精神和實踐能力，使他們能夠更好地適應未來社會的挑戰。

　　融合“校內與校外”雙師教育，構建多元化的大師資體系。堅持“校內教師和校外導師”相融合，打造一支由“思政課教師、創新創業課教師、專業課教師、輔導員、班主任及黨政管理干部”等組成的校內教學團隊，以及組建一支由“學者、教育家、優秀校友及各行各業的道德模范”等組成的校外導師團隊，從而構建一支專兼職、多元化大師資隊伍，校內校外聯動、協同，形成教育合力，助力學生成長。

　　融合“線上與線下”混合教育，打造全方位思政教育平臺。堅持“線上教學與線下教學”相融合，既發揮線下課堂教學的傳統優勢，保持師生面對面良好互動，又利用互聯網技術，打破地域和時間的限制，使得優質教育資源能夠廣泛覆蓋，促進教育公平與均衡發展，有效促進大中小學思想政治教育的無縫銜接，真正實現“一體化”。

　　以“五融合”建設“大思政”課，有利于整合優化教育資源，創新教育教學模式，凝聚協同育人合力，拓寬教學實踐平臺，實現各學段的有機銜接和協同發展，共畫“大思政課”同心圓，助力大中小學思想政治教育一體化建設，為牢記“為黨育人，為國育才”使命，認真落實立德樹人根本任務，展現新時代“大思政課”的新氣象、新作為。 

　　□張棟賢 丘志君

　　（作者單位：廣東金融學院）