原標題：

惠東中學(xué)初中部

德育為先 教研并重 “領(lǐng)秀教育”育滿園桃李

　　百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。作為惠東縣的老牌名校，惠東中學(xué)初中部以“領(lǐng)秀教育”為特色發(fā)展主題，秉承“培育美善品格，成就領(lǐng)秀人生”的辦學(xué)理念，勇于革新教學(xué)范式，通過精心構(gòu)建多維細目表，實施高效的考試過程分析機制，不斷強化德育工作與教研共同體建設(shè)，鍛造了一支業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的教師隊伍，開辟了一條特色鮮明、成效顯著的發(fā)展新路徑。

惠東中學(xué)初中部秉承“培育美善品格，成就領(lǐng)秀人生”的辦學(xué)理念，開辟了一條特色鮮明、成效顯著的發(fā)展新路徑。

　　德育創(chuàng)新 塑造美善靈魂

　　教育之始，德育為先。惠東中學(xué)初中部始終將德育置于教育工作的首要位置，不斷創(chuàng)新德育工作理念，完善德育工作體系，深化德育工作內(nèi)涵。學(xué)校精心策劃了一系列以“美善”品格為核心的育人活動，確保素質(zhì)教育貫穿于日常教學(xué)的每一環(huán)節(jié)。

　　在德育隊伍建設(shè)上，學(xué)校依托惠州市名班主任范玉姬工作室，為班主任隊伍提供了系統(tǒng)化、專業(yè)化的成長路徑。通過崗前培訓(xùn)、示范課引領(lǐng)、基本功大比武等多元形式，幫助班主任迅速成長為學(xué)生成長路上的堅實后盾。值得一提的是，學(xué)校自2016年起，創(chuàng)新性采用“世界咖啡”模式，促進德育隊伍間的思想碰撞與智慧交流，共同解決教育難題，有效提升了德育工作的實效性和針對性。如今，這一模式在全縣多所學(xué)校得到廣泛推廣與應(yīng)用。

　　惠東中學(xué)初中部的德育工作還深深根植于家校協(xié)作之中。學(xué)校通過家長會、家長志愿服務(wù)、全員家訪等渠道強化家校溝通，并依托惠家教服務(wù)中心，每學(xué)期為家長及家庭教育講師提供至少兩次專業(yè)培訓(xùn)。家校緊密合作，不僅促進了學(xué)生的全面發(fā)展，也推動了學(xué)校持續(xù)優(yōu)化工作，樹立了全縣乃至全市家校共育的典范，榮獲“惠州市家校共育示范校”稱號。

　　在此基礎(chǔ)上，學(xué)校還巧妙地將文化育人、活動育人、實踐育人等多種方式相融合，編織成一張全方位、多維度的育人網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校通過定期組織學(xué)生前往實踐基地學(xué)習(xí)、開展研學(xué)實踐以及參與社區(qū)服務(wù)等形式，讓學(xué)生走出校園、深入社會，增強了社會責(zé)任感，還展現(xiàn)了“老縣中”的風(fēng)采。

　　教研提質(zhì) 自主命題深化教學(xué)內(nèi)涵

　　“新課標一出來，我們馬上安排教師團隊進行詳細比對，這一動作在全市也是獨一份。”惠東中學(xué)初中部校長翁文賾介紹，學(xué)校高度重視新舊課標的對比研究，組織教師深入研讀新課標，細致分析考點變化，靈活調(diào)整命題方向，確保試題能夠充分體現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。教師們積極分享對比分析的成果與感悟，共同探討新課標的實施路徑，形成了濃厚的教研氛圍。如今，這份詳細比對的新課標已經(jīng)廣為分享，成為多所學(xué)校教師的教學(xué)指南，也成了該校教育教學(xué)瓶頸突破的關(guān)鍵。

　　為了深入貫徹新課標，惠東中學(xué)初中部將“自主命題”作為核心策略，致力于提升教師的命題素養(yǎng)，確保新課標理念在教學(xué)中有效落實。學(xué)校組織學(xué)科骨干力量，構(gòu)建核心備課組與命題小組，緊密關(guān)聯(lián)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，科學(xué)規(guī)劃命題范圍與難度，精心設(shè)計試卷結(jié)構(gòu)，力求每一道試題都能精準反映教學(xué)要求。

　　“在命題過程中，我們強調(diào)創(chuàng)新性、科學(xué)性、嚴謹性和區(qū)分度，要求命題人員必須制定詳盡的多維細目表，明確知識技能、過程方法等考查維度，合理分配分值比例，并通過嚴格審核調(diào)整，確保試題質(zhì)量。”翁文賾表示，當前該校的單元測驗等均為該校教師自主命題，有力提高了教師的教學(xué)能力，同時縮小了教師之間的差距。

　　精準教學(xué) 多維分析引領(lǐng)師生成長

　　為了進一步提升教師業(yè)務(wù)水平和專業(yè)素養(yǎng)，惠東中學(xué)初中部實施了多維度考試分析策略，通過精準教學(xué)促進學(xué)生成長和教師進步。該校堅持“以考促學(xué)、以考促教、以考賦能”的原則，每次大考必須從多個層面開展多維度考試分析。

　　在教師層面，考前，教師需預(yù)估試題的難度與區(qū)分度，判斷其是否符合教學(xué)目標，貼近學(xué)生實際水平；考后，教師細致查看學(xué)生答題的規(guī)范性，深入分析學(xué)生常見的錯誤類型及其原因，從而反思教學(xué)方法以及教學(xué)進度是否得當，為后續(xù)教學(xué)調(diào)整提供依據(jù)。

　　在學(xué)生層面，考前進行動員激勵，增強學(xué)生的應(yīng)試信心和積極性；考后，學(xué)生需自行分析答題情況，總結(jié)考試中的得失，明確自身優(yōu)勢與不足。學(xué)校鼓勵學(xué)生將錯題整理成冊，深入分析原因并寫出正確解法，以此作為鞏固知識、提升能力的有效途徑。同時，學(xué)生需根據(jù)考試結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，形成自我提升的良性循環(huán)。

　　在年級層面，學(xué)校組織召開分析研討會，為教師提供交流平臺，分享分析結(jié)果和教學(xué)經(jīng)驗。同時，邀請專家進行試卷分析指導(dǎo)，幫助教師提升分析能力，拓寬教學(xué)視野。學(xué)校根據(jù)試卷分析情況，制定具體的教學(xué)改進措施，優(yōu)化教學(xué)資源配置。

　　共研共融 教研共同體繪就教育新畫卷

　　自2013年起，翁文賾初抵惠東中學(xué)初中部之際，便懷揣著教育共融的遠見卓識，攜手惠東稔山中學(xué)與聯(lián)進中學(xué)，共同開啟了教育共同體的探索之旅。歷經(jīng)11年，這一教育共同體已枝繁葉茂，吸納了惠東縣內(nèi)眾多學(xué)校的加入，形成了更為廣泛而緊密的教育合作網(wǎng)絡(luò)。

　　作為學(xué)區(qū)內(nèi)的“領(lǐng)航學(xué)校”，惠東中學(xué)初中部始終秉持開放共享的精神，積極組織并引領(lǐng)初中聯(lián)片教研活動，有效匯聚了片區(qū)內(nèi)各校的優(yōu)質(zhì)教育資源，構(gòu)建起一個資源共享、優(yōu)勢互補的教育生態(tài)。依據(jù)惠東縣教師發(fā)展中心的工作要求，該校與聯(lián)進中學(xué)、梁化二中、大嶺中學(xué)、綜合實驗學(xué)校、勝利學(xué)校等兄弟學(xué)校緊密合作，共同構(gòu)建了一個初中聯(lián)片教研共同體。

　　在這一框架下，惠東中學(xué)初中部采用“集中教研，分散實踐”的創(chuàng)新模式，積極汲取各校有益的經(jīng)驗，取長補短，鼓勵各校在實踐中靈活運用所學(xué)，形成各具特色的教學(xué)風(fēng)格。通過共同閱卷、召開成績分析會、定期舉行集中研討等，各校深入交流教學(xué)心得，分享成功案例，直面挑戰(zhàn)與困惑，共同探索教育教學(xué)的新路徑。同時，各校也根據(jù)自身實際，分散開展多樣化的教學(xué)活動，將教研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實效，實現(xiàn)了理論與實踐的深度融合，營造了以研促教、以教促研的良好合作氛圍，促進學(xué)校各項工作良性發(fā)展。

　　優(yōu)秀教師代表

鄧鴻儒

　　“讓每一位學(xué)生抬起頭走路！”這是鄧鴻儒的教育信條。十五載深耕，鄧鴻儒憑借深厚的專業(yè)功底和不懈的探索精神，在教學(xué)與教研領(lǐng)域?qū)覄?chuàng)佳績，更在學(xué)生的心中種下了熱愛學(xué)習(xí)、勇于探索的種子。

　　在教學(xué)工作中，鄧鴻儒將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識融入生動有趣的生活情境中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識，提升數(shù)學(xué)能力。這種獨特的教學(xué)模式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也極大地提高了教學(xué)效果。在他的精心培育下，學(xué)生們在數(shù)學(xué)競賽中屢獲佳績，班級成績始終保持在年級前列。與此同時，鄧鴻儒也積極參加各類教學(xué)比賽，先后拿下惠州市班主任能力大賽二等獎、惠東縣班主任能力大賽一等獎等榮譽。

　　為了構(gòu)建更加高效、互動更強的課堂模式，鄧鴻儒還積極參與教育課題研究，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)方法。他參與的多項省級、市級課題均取得顯著成果，其中《“一平臺、兩中心”助力數(shù)學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)的探索與實踐》更是榮獲廣東省基礎(chǔ)教育成果二等獎。這些研究成果為他的教學(xué)提供了有力的理論支撐，也為其他教師提供了寶貴的借鑒和參考。

　　值得一提的是，鄧鴻儒善于挖掘教材中的德育元素，將德育工作融入日常教學(xué)的每一個細節(jié)，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和思想實際，開展有教育特色的思想教育活動，真正實現(xiàn)了教書與育人的“雙向奔赴”。

周春枚

　　“教育不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學(xué)生做人的道理。”在21年的教育生涯中，周春枚以身作則、言傳身教，將滿腔的熱情與無私的愛心傾注于每一位學(xué)生身上，書寫了一段段關(guān)于愛與成長的溫馨篇章。

　　在周春枚心里，教育的本質(zhì)是“愛”，她希望能用愛心和寬容去呵護每一位學(xué)生，并時刻關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，做他們的“知心人”，去分享喜悅、消除憂傷、樹立信心。周春枚從不以成績好壞論“英雄”，而是更為重視學(xué)生的品德修養(yǎng)。她不僅言傳，更重身教，用自己的實際行動為學(xué)生樹立榜樣。她要求學(xué)生做到的，自己總是率先垂范，用實際行動詮釋著責(zé)任與擔當、愛與尊重的深刻內(nèi)涵。

　　事事有人做，人人有事做。在周春枚的帶領(lǐng)下，她的班級活力滿滿。班上每個學(xué)生都有“職務(wù)”，在承擔自身責(zé)任的同時，積極參加學(xué)校的各種活動。正是這樣的教育理念與實踐，班上多名學(xué)生獲得“惠東縣優(yōu)秀學(xué)生”等榮譽，在各類競賽活動中取得優(yōu)異成績。2023年和2024年的中考，她所帶的班級平均分均位居前列，更有學(xué)生摘得了惠東縣中考的桂冠。

　　因為教育教學(xué)成績突出，周春枚先后獲得惠東縣優(yōu)秀教師和先進個人等榮譽；多次指導(dǎo)學(xué)生參加市縣各類競賽活動并取得優(yōu)異成績，榮獲“最佳導(dǎo)師”“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱號。

喬會坤

　　自2001年踏入教育行業(yè)以來，喬會坤便與畢業(yè)班的化學(xué)教學(xué)結(jié)下了不解之緣。二十余年如一日，他始終堅守在教學(xué)一線，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為教育信條，用汗水與智慧澆灌出一批批優(yōu)秀學(xué)子。

　　作為化學(xué)教育的深耕者，喬會坤始終以學(xué)生為中心，不僅注重化學(xué)基礎(chǔ)與技能的培養(yǎng)，更強調(diào)科學(xué)思維與創(chuàng)新能力的塑造，通過案例與課外實踐讓學(xué)生體驗知識價值，同時融入家國情懷與人生哲理教育，培育出既有扎實學(xué)識又具備高尚情操的新時代人才。

　　喬會坤的辛勤付出結(jié)出了累累碩果。他所教的班級在中考中屢創(chuàng)佳績，2024年更是包攬了惠東縣中考總分前三名，6名學(xué)生在化學(xué)科目上取得了滿分的好成績。因為業(yè)績突出，喬會坤先后多次獲得“惠東縣教學(xué)先進個人”“惠東縣優(yōu)秀班主任”“惠東縣優(yōu)秀教師”等榮譽。

　　身為化學(xué)科組長，喬會坤積極投身學(xué)校的教育教學(xué)改革。在他的帶領(lǐng)下，化學(xué)科組榮獲“惠東縣優(yōu)秀科組”稱號，成為全縣教育界的一面旗幟。他擔任惠東縣初中化學(xué)兼職教研員、學(xué)科帶頭人以及核心備課組成員，多次組織縣級化學(xué)教師培訓(xùn)、中考備考會和市內(nèi)外名師交流活動，推動了全縣化學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新與教學(xué)質(zhì)量的提升。同時，他還先后擔任“惠州市說課比賽”“惠東縣優(yōu)質(zhì)課比賽”評委，“惠州市三區(qū)教師培訓(xùn)”指導(dǎo)老師，用自己的專業(yè)知識和豐富經(jīng)驗為年輕教師的成長保駕護航。

賴衍忠

　　過去的22年，賴衍忠始終堅守在教學(xué)一線，不僅擔任班主任、年級長、政教處副主任、管級主任等多重職務(wù)，更在2023年肩挑重任，兼任學(xué)校紀檢專職副書記，用實際行動詮釋了“學(xué)高為師，身正為范”的深刻內(nèi)涵。

　　在賴衍忠的帶領(lǐng)下，學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)蔚然成風(fēng)，道德講堂、掃黑除惡、法治教育、禁毒宣傳、反邪教及防校園欺凌等一系列活動有聲有色，成效顯著。學(xué)校因此榮獲“師德建設(shè)先進單位”“依法治校示范校”“巡回法庭示范校”等榮譽。

　　在教學(xué)上，賴衍忠精益求精，他將新的教學(xué)理念與教學(xué)模式巧妙融合于道德與法治課堂中，讓課堂變得更加生動有趣。每一堂課，他都從學(xué)生的實際出發(fā)，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，通過生活實例的鮮活呈現(xiàn)、實踐活動的親身體驗、互動游戲的寓教于樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在感知與探索中領(lǐng)悟知識，實現(xiàn)了從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的變化。

　　對學(xué)生，賴衍忠傾注了父親般的深情與關(guān)懷。他以耐心和智慧，引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，助力他們成長為德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。在他的悉心培育下，眾多學(xué)子不僅在學(xué)業(yè)上綻放光彩，更在品德修養(yǎng)上實現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，成為社會的有用之才。

　　“惠東縣教學(xué)工作先進個人”“惠州市未成年人思想道德建設(shè)先進工作者旭日獎”“惠東縣優(yōu)秀教師”“中考突出貢獻獎”……這些榮譽，是賴衍忠對學(xué)生無私關(guān)愛、對教學(xué)執(zhí)著追求的豐碩成果，也是他教育旅程中的一座座里程碑，讓他站得更高、走得更遠。

陳云平

　　三十載歲月如歌，見證了陳云平在教育領(lǐng)域的深耕細作與不懈探索。從初登講臺的青澀到如今的沉穩(wěn)睿智，陳云平以深厚的資歷和創(chuàng)新的思維，書寫了教書育人的精彩篇章。

　　他是寓教于樂的踐行者。自2018年起，陳云平便勇挑重擔，擔任班主任的同時，也肩負起教導(dǎo)處與年級教學(xué)教研的重任，其教育理念“身體、心理、成績?nèi)�階段并重”愈發(fā)鮮明。在他的帶領(lǐng)下，晨跑、爬山、騎行、露營……一系列活動成為班級日常，讓學(xué)生在自然的懷抱中強健體魄，體驗“知行合一”的真諦，更有效預(yù)防了心理問題的滋生。

　　他是學(xué)生情感的貼心人。“孩子跟陳老師比跟我還要親！”無數(shù)家長由衷感慨。在這背后，是陳云平日復(fù)一日的傾心投入、晨昏相伴。于學(xué)生而言，他亦師亦友，有來自家庭的壓力，大家都愿意主動向其傾訴。他總是耐心傾聽，積極回應(yīng)，全力促進學(xué)生家庭親子關(guān)系和諧。

　　他是教學(xué)創(chuàng)新的探索者。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，陳云平博采眾長，融合洋思、杜郎口等學(xué)校的先進理念，又在“廣東省汪輝名師工作室”的歷練下，將前沿理論與教學(xué)實踐深度融合，形成了自己獨特的教學(xué)風(fēng)格：他堅持原創(chuàng)課件，從生活中提煉數(shù)學(xué)素材，讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界”；他注重學(xué)情分析、精準施策，培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)的思維分析問題”；他倡導(dǎo)“研究式”學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生跳出題海，“用數(shù)學(xué)的語言解決問題”。

　　“華杯決賽優(yōu)秀教練員”“惠東縣優(yōu)秀教師”“教學(xué)管理先進個人”……全心投入之下，陳云平獲得榮譽無數(shù)，而這也恰是他對教育事業(yè)辛勤付出的最好注解。

何彩艷

　　“從遠古人類到現(xiàn)代社會，您帶領(lǐng)我們遨游歷史的知識殿堂，在歷史的天空中暢想昨天。今天，我們將帶著您的殷切教導(dǎo)前往新的階段，相信明天的我們會創(chuàng)造新的輝煌，書寫新的歷史篇章。感謝您的課堂帶給我們的無限力量。”收到2024屆初三畢業(yè)生的深情寄語，何彩艷深受觸動，“為師者，最大的追求不過如此。”

　　十八載教書育人，何彩艷見證了萬千學(xué)子的成長與蛻變，更在自身的教學(xué)實踐中不斷磨礪，在歷史教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績。初入教壇時的何彩艷也曾常常思考“如何成為一名真正意義上的教師？”“怎樣讓學(xué)生身心能夠得到健康成長？”等問題。為了找到答案，何彩艷主動求索。從認真?zhèn)湔n到細致批改作業(yè)，從關(guān)心學(xué)生情緒到個別輔導(dǎo)談話，從查閱專著、聽課評課，到虛心求教，她以學(xué)生為中心，不斷探索更加高效且貼近學(xué)生需求的教學(xué)方法。在她的努力下，那些看似枯燥的歷史知識變得生動有趣，充分激發(fā)了學(xué)生們對歷史的學(xué)習(xí)興趣和動力。

　　面對新課標的挑戰(zhàn)，何彩艷積極投身于課堂教學(xué)改革之中，努力構(gòu)建開放探究型的課堂，通過問題驅(qū)動、任務(wù)分解等策略，引導(dǎo)學(xué)生們深入歷史長河，感受時代的變遷與文明的演進。

　　何彩艷的努力與付出得到了廣泛的認可與贊譽。如今，她是第二屆廣東省中小學(xué)青年教師教學(xué)能力大賽初中歷史學(xué)科一等獎獲得者，是惠州學(xué)院政法學(xué)院兼職教授，是惠東縣第四屆初中歷史學(xué)科帶頭人，也是惠東縣優(yōu)秀教師。

　　本版文/圖 惠州日報記者伍磊 通訊員楊惠君