網(wǎng)傳今秋小學(xué)學(xué)制變5年？教育部辟謠

　　近日，教育部就“義務(wù)教育階段學(xué)制”的答復(fù)引發(fā)社會(huì)關(guān)注。

　　問

　　有網(wǎng)友問：近日，我看到一些較有權(quán)威性的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，頻繁發(fā)布這樣一則消息：從2021年秋季學(xué)期開始，小學(xué)學(xué)制將正式縮短為5年，初中變?yōu)?年，將原來小學(xué)的六年級(jí)變更為初中的起始年級(jí)。請(qǐng)問是真的嗎？

　　答

　　教育部答復(fù)：該消息不屬實(shí)。教育部目前無相關(guān)政策出臺(tái)。

　　各地學(xué)制大不同?

　　學(xué)制改革探索中

　　學(xué)制是國家規(guī)范教育行為的一種基本制度，是教育活動(dòng)能夠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的重要保障。

　　我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育學(xué)制為12年，其中法定義務(wù)教育階段學(xué)制為9年，包含小學(xué)和初中。

　　提到“九年義務(wù)教育”，人們本能地認(rèn)為是6年小學(xué)加3年初中，即“六三”學(xué)制。

　　事實(shí)上，我國地域廣闊，各地的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，在普及九年義務(wù)教育過程中，采取的學(xué)制類型也各不相同。

　　除“六三”學(xué)制之外，還有兩種主要形式：一種是5年小學(xué)加4年初中的“五四”學(xué)制；另一種是小學(xué)、初中聯(lián)體辦學(xué)的九年一貫制。

　　近年來，全國各地不斷地對(duì)學(xué)制變化進(jìn)行有益的探索：有從“五四”轉(zhuǎn)“六三”的地區(qū)，也有從“六三”轉(zhuǎn)“五四”的地區(qū)，還有學(xué)校嘗試進(jìn)行“5.5+3.5”的學(xué)段重構(gòu)……

　　六三還是五四？

　　各方爭論不休

　　學(xué)制改革無疑是全面提高教育質(zhì)量，保證學(xué)生全面健康發(fā)展的重要內(nèi)容。

　　從目前來看，“六三”學(xué)制仍占主導(dǎo)地位，而“五四”學(xué)制發(fā)展勢頭正猛。到底是“六三”學(xué)制略有所長，還是“五四”學(xué)制更勝一籌呢？

　　近年來，各方人士對(duì)此爭論不休。

　　01

　　支持“六三”學(xué)制的聲音——

　　● 基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，能充分提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　“六三”學(xué)制以普通教育為主，重視文化科學(xué)知識(shí)的傳授。小學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間充裕，課程安排比較全面，能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)。

　　初中課程安排緊湊，注重課程教學(xué)，使學(xué)生迅速掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)，發(fā)展智力和各種能力。

　　● 有利于個(gè)體和社會(huì)的長遠(yuǎn)發(fā)展

　　有學(xué)者結(jié)合中國勞動(dòng)力動(dòng)態(tài)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證發(fā)現(xiàn)，“六三”學(xué)制下學(xué)生的受教育程度更高，未來的收入水平也更為理想。特別是在農(nóng)村地區(qū)，教育和收入水平的提升，有利于減弱貧困代際傳遞，縮小貧富差距。

　　02

　　支持“五四”學(xué)制的聲音——

　　● 有利于減輕學(xué)生初中階段過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和心理壓力。

　　在“六三”學(xué)制下，初中3年太短，學(xué)生剛從小學(xué)畢業(yè)，初一基本處于對(duì)初中教育方法和環(huán)境的適應(yīng)期；初三又將面臨畢業(yè)和升學(xué)，中間只有初二年級(jí)一年的過渡，學(xué)生一旦跟不上，往往來不及調(diào)整，造成持續(xù)學(xué)習(xí)困難。

　　“五四”學(xué)制可以彌補(bǔ)這一缺憾，通過建立一個(gè)“適應(yīng)期”年級(jí)，讓學(xué)生在小學(xué)和初中的變化中調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　● 符合當(dāng)下學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。

　　由于生活水平提高和城市文化的影響，現(xiàn)在的未成年人生理、心理發(fā)育普遍早熟，大多數(shù)六年級(jí)學(xué)生實(shí)際上已是少年，繼續(xù)留在兒童化特點(diǎn)較強(qiáng)的小學(xué)環(huán)境接受教育已不適合他們的發(fā)展，高一個(gè)年級(jí)的學(xué)校學(xué)習(xí)生活環(huán)境更有利于他們的健康成長。